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以“活动单”为依托，构建小组合作式的高效课堂 　　摘 要：近年来我国全国各地都大搞课堂教学改革，大走“生本”之路，新课程改革目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我校在深化课堂教学改革方面参照课改一些成功的例子，结合我校实际，推行全国闻名的“讲学稿”和“小组合作学习”课堂教学模式。 　　关键词：讲学稿；小组合作；活动单；导引课堂行为 　　一、问题的提出背景 　　自我校推行“讲学稿”暨“小组合作学习”的教学模式以来，我在试行之初发现学生未能真正领悟“小组合作学习”的灵魂所在，普遍表现在：①课堂上在“小组合作探究新知”这一环节，老师布置探究任务让学生小组内讨论交流，合作探究新知，学生讨论交流都煞有其事，但讨论后不会展示问题成果，小组合作学习不具备统一化归的能力，数学问题等老师提出，数学结论等老师总结，很多数学定理法则还是要老师灌给学生，学生的自主能力没能体现出来，课堂改革还是走回老路上去。②在小组合作学习中，经常会出现“两极分化”现象，即优生更优，学困生更差。我们发现在讨论过程中，那些学习好的或者是性格外向的学生掌握着主动权，他们积极思考，大胆发言，获得成功的体验更多，他们早早做完未等其它成员做完就已经急于展示问题成果