例析英语课堂教学的“三个环节”.docVIP

例析英语课堂教学的“三个环节” 　　英语课程标准认为，注重教学过程和方法的优化，为学生提供情境式学习氛围，能在有效增强学生学习认知体验的基础上培养学生综合语言运用能力。英语课程教学以课堂为核心，以备课为前提，课堂教学为载体，通过课后的作业批阅、阶段质量检测以及教学反思来完成教和学。这样的模式运用和优化，不仅能够利于学生增强学习认知体验，还能够让学生在学习运用中形成正确的思维感知，指导他们运用正确的学习策略来优化学习认知。注重各个环节的有效性和连贯性，对活化教学方法和深化表达运用具有一定的指导意义。 　　一、课前备课做到“三备”：备教材、备学生、备方法 　　教师备课是为了更好授课，只有心中有数，讲课方能游刃有余。判断备课优劣的标准就是课程教学能否围绕知识要点，能否为学生提供可表达交流的学习环境氛围，让学生能够在专心听讲的过程中积累语言基础知识，提高语言表达基本技能。 　　教师备课应该围绕课程教材，找出课程教学目标任务要求，并结合学生的学习实际能力水平，列出教学的三维目标（知识积累、技能运用、情感态度），突出课程教学的重点和难点。对重点知识应该在教学中反复练习；对于难点，不仅要备解决的策略方法，还要应该体现因材施教的原则，让每个层次的学生都能有所发展。备学生，就是根据学生的学习能力差异以及性格特征等，采取不同的教学策略方法，让学生能够有所发展，为学生制定适宜的学习方案，