发生在幼儿园里的挨打故事.docVIP

发生在幼儿园里的挨打故事 　　（一） 　　“不惹事、不怕事”并没错，但这是成人世界的行为准则。 　　4～5岁的孩子不会有成人那种把握界限的能力。 　　孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时的反应。 　　午睡起床，瑞瑞和齐齐开始讨论谁的力气大，没轻重的小家伙从言语争执发展到肢体碰触，齐齐不小心在瑞瑞的下巴上划了一条印子，两人最终也没有争出胜负。 　　孩子们并不介意，因为这本身并不是一场事关输赢的“打斗”。 　　可事情并没有简单结束。 　　下班的途中我收到了瑞瑞妈妈发来的消息：“你和他的家长谈一次，我下次会让瑞瑞打回去的！我们只能吃亏一次，不能再有下次！” 　　第二天，瑞瑞对我说：“我妈妈说了，下次有小朋友打我，我一定要打回去！”他的神情很认真、很严肃。一旁的外籍老师面露诧异，对瑞瑞说：“哦，那可不是个好办法！如果有人打你，你应该和老师说，老师会帮你处理的。” 　　“不！妈妈说了如果有小朋友打我，我一定要打回去，她会表扬我！” 　　“你的妈妈也是这样对待她的朋友吗？”外教表示不可理解。 　　“妈妈说我不可以主动打小朋友，如果我先打小朋友，她会把我的屁股打开花。可如果小朋友打我，我就要打回去，我不能惹事，但也不能怕事！”听，小家伙说得振振有词，显然妈妈是这样教育他的。 　　以后瑞瑞的确有了变化，却不是妈妈预期的――瑞瑞变成了小刺猬。 　　“老师，瑞瑞打我！”“是她先打我的！” 　　很长一段时间，班上每天都会有这样的告状声。老师找瑞瑞谈话，他总是显得很委屈：“明明是她先打我的，我妈妈说我一定要打回去！” 　　“我是不小心碰到他的，他就打我了”另一个孩子也很委屈。 　　瑞瑞像个小刺猬，对小朋友不小心的身体接触都会“反抗”，回手反击似乎成了一个习惯性的动作。“他是故意的”则成了是他的口头禅，是攻击别人的理由。 　　有一天，瑞瑞把凯凯的手背抓出了一道道红痕！ 　　瑞瑞自己也很紧张，问他为什么，他一句话也没有说。 　　我联系了瑞瑞的妈妈。妈妈说：“我知道了，我会好好问他的！” 　　晚上，我接到了瑞瑞妈妈的电话。 　　“老师，实在不好意思，我问出来了，的确是瑞瑞先动手的，那个小朋友大概上课的时候一直在动来动去，瑞瑞觉得影响他了，嫌烦，就动手了。实在不好意思啊，麻烦您帮我和那个小朋友家长道歉，我会好好教训他，明天让他带自己最喜欢的巧克力去给那个小朋友赔礼哈！”第二天，瑞瑞照做了。 　　事情并没有就此结束――瑞瑞变得爱捏软柿子。 　　一天，我又接到家长“投诉”。东东爸爸说：“班上是不是有个叫瑞瑞的小朋友？我儿子说他一直欺负他！老师，我觉得小朋友之间磕磕碰碰很正常，可是一直被同一个小朋友欺负，问题就很严重了，是不是？” 　　东东是个大大咧咧的男孩子，开朗，随和，上次的凯凯也是个温和乖巧的孩子。瑞瑞是不是有点“捡软柿子捏”？有一次，瑞瑞妈妈也在无意中说到，“老师，班上是不是有个叫雨的宝宝？瑞瑞一直抱怨他，但好像又很怕他，不敢主动找雨说理。老师，你说瑞瑞是不是欺软怕硬阿？”瑞瑞妈妈不能容忍这样的事情：“欺软怕硬太恶劣了，我一定不能让儿子这样的！” 　　瑞瑞妈妈开始反思自己“打回去”的教育方式了。 　　“不惹事，不怕事！”并没错，这是成人世界的行为准则。瑞瑞妈妈错在忽视了孩子的年龄特点，4～5岁的孩子不会有成人那样把握人际关系和是非界限的能力。简单一句“打回去”当作孩子与伙伴交往的行为原则显然是欠妥当的。这个年纪的孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时反应。不知不觉，瑞瑞成了小刺猬，还是欺软怕硬的刺猬。 　　（二） 　　呵护过度也是一种伤害。 　　父母再有实力和能力，也不可能为孩子的一生遮风挡雨。 　　一味地保护，会让孩子失去成长的机会，最终受到的伤害会更严重。 　　一天，我收到一条腾腾家长的短信，还配有照片：“今天放学回家，孩子身上多了几块伤痕，问一下老师是什么情况！”身为老师我自然紧张又自责。 　　我努力回忆这天小宝贝们是否发生过什么碰撞的事件，好像没有啊？我小心翼翼地想从家长这里弄清楚真实的状况，得到的回应是：“老师，肯定是学校里弄的，孩子每天回家，我们都会上下仔细检查身体的，而且我们孩子在家是不随便活动的！”我准备第二天仔细向孩子们询问。 　　第二天一早，腾腾来了，后面还跟着奶奶外婆等一行人。看得出来，腾腾很紧张。奶奶说：“来，告诉老师，你是怎么被弄伤的？” 　　腾腾的声音像蚊子一样轻：“我不知道。” 　　“怎么会不知道，你昨天不是说得很清楚吗？是被一个叫路路的小朋友撞的，是不是？告诉老师！” 　　正巧路路上学进教室。奶奶抓着腾腾的手来到路路身边：“你是路路？你是怎么欺负我们腾腾的？”路路一脸无辜，倒是腾腾看到小伙伴