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加强课外阅读指导，促进学困生学习兴趣 　　摘 要：目前的中小学语文教学及其研究比较重视和关注语文课堂教学的形式与资源利用效率的最大化，而对于语文课外活动却存在着比较缺失或者处于倍受淡忘的状况。其直接导致的结果是，老师和学生都为之花费了很长时间很大的精力，老师们教得很辛苦和卖力，学生们学得很被动和吃力，出现学困生。因此，语文教学及其研究的视野在关注课堂教学效率的同时也应该给语文课外活动以应有的地位、时间和空间，加强课外阅读指导，促进学困生学习兴趣。 　　关键词：课外阅读；学困生；兴趣爱好；指导策略 　　语文课外阅读活动是实施美育的主要途径，丰富多彩的内容及群众性、实践性和趣味性等特点决定了它对青少年具有极大的吸引力。在活动中，语文美育和德育、智育相互协调；丰富的审美活动和众多的审美场所构成了强大的“审美场”；在活动中，学生是积极的活动参与者而不是袖手旁观者。他们自己动手动口，获得艺术的亲身体验。随着人类社会的发展，物质生活和精神生活越来越丰富多样，科学技术急速发展，人类社会发生着日新月异的变化，时代在呼唤，呼唤着培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。 　　第一、要培养出全面发展的人才，光靠课堂教学是不够的。“课外活动”指：学校在各科教学大纲以外，对学生进行的多种多样的教育活动。它是班级教育的必要补充，是全面发展教育的重要组成部分。正确组织和吸引学生参加各种课外活动，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的精神生活，培养和发展他们的兴趣、爱好、才能和特长，为进一步学习和选择职业创造有利条件，这也是对学生进行德育教育的重要途径之一。①课堂教学固然很重要，谁也不能加以忽视，但只靠它不行，必须开拓课外学习方面的广阔天地，让学生在课外这个大天地中，利用所学到的知识，去感受、去操作、去实验，培养学生的兴趣、爱好、特长和良好的个性，培养学生既具有社会主义品质，又具有动口、动手的能力。 　　第二、要从语文这一学科与社会的紧密联系角度来看语文课外活动的重要性。语文教材大多数篇目是文学题材，题材中的人是社会人，事是社会事，环境是社会的和自然的环境。尽管文学创作虚构，但它还是来自社会生活。就是对动物、植物、建筑物的说明，你若没有感受，没有体验，怎能理解，怎能写出象样的说明文？因此语文课光在课堂教学中很难完成任务，而要在社会生活中反复地感悟运用，进行大量的听、说、读、写活动，不断地去实践才能完成。要养成阅读习惯，课外阅读的鼓励与指导必须配合教材随时进行。换句话说，课外书也该作为一项教材。②更为强调语文课外活动，因为：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。”③ 　　第三、正确认识课内与课外的关系。课外活动，是课内的延伸与发展。学习在课内，形成在课外。课内打基础，课外求发展。课内课外紧密配合，才有好的效果。李白十年寒窗，博览群书，如不参加社会活动，不到大自然中游历，怎能写出传颂千古的诗篇？杜甫不与民众接触，又怎能了解到人民的痛苦，写出催人泪下的杰作 　　波兰教育家奥根在《教学过程》及《思维教学观》中指出：“以感觉、悟性为基础的认识，必须在教学过程中展开，这些因素无论缺少哪一个，教师往往只能招致失败。如果忽略了向学生提供得到生动的直观机会的特定作业方法（远足、直观教具的收集、绘画、幻灯、实验、观察），教师尽是以语言的抽象方式进行教学，教学就会令人生厌。吕叔湘也有类似观点，他在《关于中学语文的的种种》一文中，指出“教师培养学生，主要是教会他动脑，这是根本，这是教师给学生最宝贵的礼物。这是给他一把钥匙，他拿了这个钥匙能够自己开箱子、开门，到处去找东西。你不会给他这个钥匙，那有多少宝贝他也没法子拿到手。” 　　当在语文学科与生活和社会的外延相等的这一概念作为前提的条件下，课堂教学就远远解决不了很多的实际的问题，如生活的积累问题，人际交往的情感体验，个性化的发展，爱好和特长，多读读写的时间和空间问题，学生语文才情的修炼与展示，总而言之，很多的东西没有课外相关活动或者经历来进行跟进、补充、配合、深升华、拓展。④课堂教学的效率就算是在很高的情况下实施，其最终给予学生的语文能力与素养的全面提升还是很有限的。这就是语文课外活动开展的意义和价值。 　　课外阅读是语文教学的重要组成部分。它有利于学生人文素养和科学素养的培养、促进语文教学的改革、学生阅读能力和良好习惯的培养、学生主体性和创造性的充分发挥，在语文教学中起着重要的作用。⑤ 　　我认为，加强教师对学困生的课外阅读活动的指导则显得尤为重要，以下是我多年来开展活动的实践经验。 　　一是课外阅读。苏霍姆林斯基说过：“学生的智力发展取决于良好的智力生活”。“除了平常的学校活动观摩和兴趣以外，应当有丰富的，多方面的智力生活。我所说的智力生活，就是学生的课外阅读，特别是在少年时期”。阅读