加强校本教研，促进教师专业发展.docVIP

加强校本教研，促进教师专业发展 　　近年，我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，以“自我反思、同伴互助、专业引领”作为校本教研的三个核心要素，从学校实际出发，积极开展校本教研活动。 　　一、健全制度，经费保障。 　　1、 健全组织，任务落实。 　　学校成立了以校长任组长，支部书记和分管副校长为副组长，教科室主任、教导处主任、教研组长为组员的校本教研工作领导小组，校长主持校本教研全局工作，把握思路和方向，副校长主抓校本教研的常规管理工作，教科室、教导处负责教研、教学、教师培训等教研工作，责任到人，包干到组。 　　2、健全制度，提供保证。 　　我校先后制定了一系列规章制度，通过制度保证活动实施，并与教师年度考核挂钩、评优评先挂钩，有效地调动了教师参与的积极性。 　　3、提供保障，促进学习。 　　（1）条件保障。学校目前共有1个微机教室，1个多媒体教室，1个移动投影，学校现有计算机89台，学校已开通了十兆网络，建起了教师电子备课室。 　　（2）经费保障。学校积极创造条件，通过派遣教师外出学习教研，与教学名师、学科专家进行面对面的交流学习。还对课堂教学、论文评比、辅导学生等获奖的教师给予适当奖励。 　　二、搭建平台，组建梯队。 　　1、两个平台。 　　第一是“课题研究平台”。学校结合省级课题“信息技术环境下小学数学有效教学模式的研究”组建课题研究平台，深入开展课题研究，扎实推进校本教研。 　　第二是“公开教学展示平台”。学校每学期都组织教师开展公开教学展示活动，全面实行“示范课”引领、“优质课”促进、“研讨课”提升的“三课”活动。研讨课以学科组为单位，人人听课、评课，示范课在校级层面开展，每组推选1-2为教师对全校集中展示。 　　2、四个队伍。 　　第一个队伍是以上级教育主管部门分管负责人、教研员组成的校本教研活动“领导者”队伍。有了领导管理者的高度重视，促使我校的校本教研走上了正轨。 　　第二个队伍是以校长、分管副校长、教科室主任、教导主任为主体的校本教研活动“组织者”队伍，负责校本教研活动的规划、落实、检查和考核。 　　第三个队伍是以“名师、骨干教师”为主体组成的校本教研活动“指导者”队伍。小学数学特级教师、省级名师、省级骨干教师、语文省级学科带头人对教师参加的学校公开课进行评价，行使对各学科组教科研活动指导工作。 　　第四个队伍是以4名青年“校级教学新秀”为主体组成的校本教研活动“示范者”队伍。她们独具优势，有热情、有干劲，带头学习、带头上示范课等，与老教师形成互补。 　　通过发挥“两个平台”、“四个队伍”的作用，教师们“各施所长，各显其功”， 教研活动能够规范有序地进行，使教研组创建成为学习型的团体。 　　三、重视管理，规范教研 　　1、规范教研，计划落实。 　　规定每周二下午定为校本教研专题活动时间，通过集中教研和分散活动相结合的办法组织各种业务活动。每学年初制定校本教研实施方案，同时，要求每个教研组每学年都制订好计划，有计划地组织活动。 　　2、重视考评，全员参与。 　　校长亲自担任校本教研领导组组长，并参与校本教研活动，要求人人参与校本教研活动，并把参与情况列入学期（学年）考核。 　　3、建立档案，促进成长。 　　建立教师个人成长档案，使每一个教师都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，从而真正实现自主发展、主动发展、可持续发展。 　　4、当好助手，配合工作。 　　我校积极配合上级主管部门做好教研、培训活动的组织工作。2012年学校组织103人参加新课标培训、11名教师暑期参加教材教法培训、4名教师参加信息技术培训、22名教师参加班主任培训；外出听课观摩共40余人次。 　　四、讲究实效，创建特色。 　　（一）弘扬团队精神，促进教师成长。 　　1、“新老教师结对子”助教师共同提高。 　　学校组织新老教师结对子，确保每位骨干教师结对一名年轻教师，并允许“一师多徒”和“一徒多师”，通过上观摩课、研讨课、汇报课、推门听课、共同参与课题研究、指导撰写论文等形式，形成了良好的“以老带新、互助互学、共同提高”的氛围。 　　2、启动名师培养工程，发挥骨干辐射带动作用。 　　我校注重教师队伍建设，学校经常邀请市教研员郭晶琼到校指导数学教学工作，组织教师参加各级优质课大赛。还要求外出学习的教师认真做好笔记，写心得体会、做讲座、做汇报课，做到一人外出，全体受益。 　　（二）开辟校本教研新途径。 　　一是推行教师专业成长档案袋。我校每人都有一个“教师专业成长档案袋”，全程记录教师参与校本教研活动情况，真实反映教师专业成长经历和成果。 　　二是备课组推行探讨“伙伴式”集体备课形式。 　　“伙伴式”集体备课具有“三个体现”：体现互助、交流、合作；