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古代诗歌阅读之置身诗境，缘景明情 　　【技法指津】 　　诗歌表情达意往往是含蓄的，常常是用意象来增加诗歌的韵味的。我们在欣赏诗歌时，若能置身诗境，通过联想和想象设身处地地去体会揣摩作者的感情，就等于拥有了打开古诗词“大门”的一把钥匙。用“置身诗境，缘景明情”的方法来理解古代诗歌，我们需要做到以下几点： 　　一、由“象”到“意”，反观诗人寄托于“象”上的“意” 　　意象是寄托作者情感，构成诗歌意境的客观物象。如果要理解诗歌中蕴涵的感情，参透诗歌的意境，那么我们就必须先把握意象，从形式入手，进而理解诗歌的内容。例如柳永的《雨霖铃》是一首写离别的词，写得婉约蕴藉。开头句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”引用了“寒蝉”“骤雨”这两个意象，它们都和离别的氛围相协调，暗合着感伤、离别的凄楚。因此，抓住“寒蝉”和“骤雨”这两个意象就可以初步感知这首词的感情基调了。 　　二、把握一些常见意象的寓意所在 　　诗歌中的意象有许多，不过一般来说，某种意象所含的寓意都已经约定俗成地印在了人们的脑海中，因此，我们一看到某个意象就会想到它一般的意义了。比如“杨柳”这个意象，“柳”与“留”谐音，故此常用来传达怨别、怀远等情思。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融为一体。当然，意象的含义也并不是一成不变的，有时为了写作和抒情的需要，某些意象的内涵可能会发生变化，这一点需要注意。 　　三、理解诗歌的意境 　　所谓意境，是指作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。对于读者来说，要品味、感受意境，首先要沉浸其中。应该暂时忘记周围的一切，全身心地投入到一个想象的世界之中，得到美的享受。古人说过：“宛若身当其处，而几忘其事之乌有；能使快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞。”品味意境，我们要借助自己的生活体验和审美经验，与诗人取得共鸣。比如，我们本来有过某种审美经验，然而那是模糊的、潜在的，找不到恰当的语言去表述它。忽然读到一首诗，说出了自己想说却说不出的话，于是置身诗境得到快慰。 　　四、发挥联想和想象，明确作者的感情 　　古人写诗时，通常运用含蓄、双关、象征等手法，明言此而意在彼，因此我们在赏析一首诗歌时，要展开联想和想象的翅膀，把自己放在诗歌的具体情境之中，体会诗歌的“言外之意，象外之旨”。即我们要调动个人的感受和体验，把文字作为媒介和通道，还原诗人所作之境，体会诗人所抒之情。例如李白的《梦游天姥吟留别》中对神仙世界的想象，就给人美的艺术享受，而这种想象则含蓄地表达了李白现实生活的不如意。 　　【阅读训练】 　　闽中秋思 　　□[唐]杜荀鹤 　　雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。 　　北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。 　　阅读上文，回答下列各题。 　　1.这首诗的前两句写景很有特色，请简要分析这两句是怎样写景的。 　　答： 　　2.诗人为什么说“只堪图画不堪行”？请简要分析。 　　答： 　　赋得暮雨送李曹 　　□[唐]韦应物 　　楚江微雨里，建业暮钟时。 　　漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 　　海门深不见，浦树远含滋。 　　相送情无限，沾襟比散丝。 　　阅读上文，回答下列各题。 　　1.请简要分析“楚江微雨里”一句的作用。 　　答： 　　2.本诗的颔联与颈联写景富有特色，请加以分析。 　　答： 　　清 明 　　□[宋]黄庭坚 　　佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。 　　雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 　　人乞祭余①骄妾妇，士②甘焚死不公侯。 　　贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 　　[注]①出自《孟子 齐人有一妻一妾》，“祭余”是剩余的祭品。②指介之推。 　　阅读上文，回答下列各题。 　　1.这首诗的首联描写了哪两幅画面？分别表达了作者怎样的情感？ 　　答： 　　2.诗歌的颈联主要运用了哪两种表现手法？有何作用？ 　　答： 　　江城子 　　赋梅寄余叔良① 　　□[宋]辛弃疾 　　暗香横路雪垂垂。晚风吹。晓风吹。花意争春，先出岁寒枝。毕竟一年春事了，缘太早，却成迟。 　　未应全是雪霜姿。欲开时。未开时。粉面朱唇，一半点胭脂。醉里谤花花莫恨，浑冷澹②，有谁知。 　　[注]①这首词是作者在江西带湖赋闲时所作。余叔良，辛弃疾的友人。②冷澹：清冷淡泊。 　　阅读上文，回答下列各题。 　　1.作者笔下的梅花有什么样的特点？ 　　答： 　　2.从“醉里谤花花莫恨，浑冷澹，有谁知”中，你读出了作者怎样的处世态度？ 　　答： 　　踏莎行 　　□[宋]贺 铸 　　杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。 　　返照④迎潮，行云带雨，依依似与骚人⑤语：当年不肯嫁春风，无