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在新课标背景下如何做好高中英语阅读教学 　　摘 要：在高中英语课程教学期间，阅读教学是其重要的构成部分之一，同时，阅读理解类题目也是高考英语试卷中的重要内容，占据较大的分值。在新课标中规定：应培养学生们的阅读综合能力，增强学生们获取英语信息、分析英语问题等能力。本文简要分析了当前高中英语阅读教学期间存在的不足，并提出相应的改正措施，目的在于进一步提高学生们的英语水平，帮助学生更好的成长。 　　关键词：新课标；高中英语；阅读教学 　　英语阅读对提高学生综合能力有着十分关键的作用，然而，受以往应试教育思想的影响，学生们对英语的学习兴致较低，学习积极性较差，英语阅读存在较大的问题。作为高中英语老师，想要提高阅读教育的质量，就需要改进教学模式，更新教学观念，指导学生阅读技巧。以下简要针对高中阅读教学的相关内容进行分析，仅供参考。 　　一、当前高中英语阅读教学存在的不足 　　对于英语来讲，阅读教学是其重要的环节之一，虽然现今许多老师都对阅读教学极为重视，但是，教学成果依然不理想，分析其原因发现，主要包含以下几方面因素。 　　（一）教学模式较为单一 　　在进行英语阅读教学期间，教学模式较为单一，教师很难依据材料增加学生们的知识储备，只能从材料的表面进行理解，不能理清文章的整体结构，过于重视词汇的讲解，从而禁锢了学生们的发散性思维。 　　（二）忽视阅读技巧的讲解 　　在以往的英语阅读教学期间，老师采用的是“由上到下”的教学过程，先让学生理解材料中的单词，然后到语句，到段落，最终解答习题。这种教学方法忽视了阅读技巧的讲解，无法通过阅读教学培养学生们的创新能力。 　　（三）分析阅读材料的结构不全面 　　对于阅读来讲，其是基于众多材料的理解前提下进行的，尤其是理解材料内包含的复杂语句及语法，需要教职人员选取相应的方法进行全面解读，例如：划分长语句、理解省略语、分析晦涩词等。另外，需要由材料语句入手，对整篇文章的含义进行理解，从而明确材料意思。 　　二、提高高中英语阅读教学质量的方法 　　（一）全面掌握阅读理解的条件 　　对英语阅读理解造成影响的条件有很多，例如：人物经历、语言技巧、认知观念等。对于语言技巧来讲，其主要包含语法、单词、语篇等内容，是理解语言含义的前提。学生们在阅读材料期间，不可能完全理解每个单词的含义，高效的阅读就是能够让学生整体把握材料的内容。同时，认知观念也是影响阅读质量的重要因素之一。对于高中生来讲，他们已经初步形成了一定的认知能力，在阅读材料期间，有自己的观点与看法，使自身情感与材料内容形成作用，进而造成学生在阅读期间理解内容存在区别。作为教职人员，在进行阅读教学期间，应帮助学生认清阅读理解的条件，从而提高阅读质量，帮助学生完善自身发展。 　　（二）设定问题，调动学生们的思维 　　在进行阅读教学期间，设定问题是激发学生们阅读热情，帮助学生掌握材料内容的主要方法之一。作为高中英语老师，在设定问题期间，应遵循逐渐加深的原则，先为学生设定一些简单的问题，然后进行引申，让学生渐入佳境，提高阅读质量。例如：教师在讲解“Chinese Paper Art”课程时，就可以为学生设定如下提问：Do you like Chinese paper art？Do you know what Chinese paper art？然后将学生划分成若干小组，互相进行讨论，选出学生代表进行总结性发言，从而帮助学生更加深入的理解课文内容，增进学生间的沟通，提高教学质量。 　　（三）提高学生们的语言能力 　　在以往的英语阅读教学期间，教师将目光一直放在词语的讲解方面，阅读文章的用途是为了让学生掌握更多的单词、语法，从而使学生形成了在阅读期间逐字逐句分析的习惯，从而降低的学生们的阅读效率，使学生对文章的总体含义理解不明确。作为高中英语老师，想要改变这种情况，就需要培养学生正确的阅读习惯。可以从以下几方面入手：其一，指导学生掌握材料中的关键信息。让学生不要仅关注每一个单词的含义。从而提高学生们的阅读速率，帮助学生把握材料的重点。老师可以指导学生对材料进行划分，找出其中的关键句等，从而培养学生们的阅读技巧；其二，指导学生找寻材料内的连接词，提示句。这种方法能够使学生更清晰的理清文章的脉络，掌握各个段落之间的关联；其三，指导学生语篇阅读的方法。在进行阅读讲解期间，教师应指导学生掌握语篇的方法，从而提高阅读质量。例如：教师在讲解“Virtual Reality”课程时，就可以先让学生阅读课文内容，自行书写文章的提纲，然后再进行系统的阅读讲解，进而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。 　　（四）拓宽阅读的空间，增长学生们的知识储备 　　对于高中英语教材来讲，其是由多为教育专家耗时多年编定而成的，每一篇课文都是好文章，包含丰