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如何培养一年级学生良好的数学考试习惯 　　摘要：一年级的学生自制能力比较差，不能定心很长时间，特别做数学时，往往存在看题不清，计算错误，丢题漏题等现象。毕竟他们的年龄比较小，自觉性也不强，老师不能太急于求成，而是需要更多耐心指导做题方法。结合我自身的经验我想培养一年级学生良好的考试习惯可以从以下几个方面做好①指导学生养成良好的做题习惯；②模拟考试的流程；③把握时间，合理调节；④培养学生的耐心；⑤缓解心理压力 　　关键词：理解；培养；把握；缓解 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0189-01 　　考试自我国古代民间作为一种选拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延续着。它是一种规范了制度化的形式，实行公平公正有效真实等原则，当代教育虽存在一些异议，但是不论怎么样，它真实作为检查学生学习成果的一种有效途径。对于一年级的孩子，如何应对如此考试形式呢？对于一年级的孩子刚从乐趣的幼儿时期过渡，我想无需很复杂的考试，简单明了形象生动为宜。这样能让孩子自然而然意识考试的规则和了解自我检测学习成果的达成情况。一年级的学生自制能力比较差，不能定心很长时间，特别做数学时，往往存在看题不清，计算错误，丢题漏题等现象。毕竟他们的年龄比较小，自觉性也不强，老师不能太急于求成，需要更多耐心指导做题方法。结合我自身的经验我想培养一年级学生良好的考试习惯可以从以下几个方面做好 　　1指导学生养成良好的做题习惯 　　数学大纲中要求我们在教育时将培养学生养成良好的学习习惯作为一项重要的工作。良好的数学学习习惯可以分阅读习惯、审题习惯、勤于动脑善于思考的习惯以及独立做题和检查的习惯等。而我们的考试中也正需要学生在这些习惯上做好。习惯的养成也并非一蹴而成，需要平时慢慢学习的。老师作为学生的组织者、引导者，就需要给予学生适当的指正。 　　1.1培养学生良好的审题习惯。 　　审题是解决数学问题的第一步，这决定于学生做题的方向。看清题意才能更好地理解数学知识解答的方法。根据苏教版教材的要求，一年级数学主要是要求学生认识100以内数的组成并掌握相应的（不）进位加以及（不）退位减法的计算方法并能灵活应用解决一些实际问题。对于一年级初步接触数的运算问题，学生可能比较容易混淆解题方法。老师在学生平时课堂的练习时需要侧重发展学生读题审题的能力，在理解题意的基础上确定是用加法求解还是减法求解。学生可从看想缩分索六个方面来自主解题。如让学生看清题目中出现了几个数字，自主读题，一年级的学生刚识字不久，也许有很多不认识的字，老师可帮助学生理解一些比较常见XX比XX多多少？一共有多少？还差几个？原来和或差等数学术语或者题中词语。老师带读题两遍，让学生仔细听清题目意思，分题理解，并思考探索解答。当学生不能正确理解时老师可适当提醒，但着重于让孩子自主思索。老师可在课堂上放宽一些时间让学生理解消化，切勿急躁。遇到学生错误解答时，老师要和学生一起寻找审题不清的原因，并带领学生一起探索出解决问题的不同策略，培养学生良好的审题能力，从而让学生在实践中获得解题成功的喜悦。 　　1.2侧重让学生理解演算的过程。 　　一年级学生理解能力不强，对于枯燥难懂的计算，也许不太明白计算方法。老师在讲授新课时，可采用一系列激发学生兴趣的形式来提高学生学习数学计算的信心，增强学生计算的成就感。往往老师在教学计算新课时会很纠结，学生运算速度和正确率往往不如意，于是大量的数学题海战打响。这样只会让孩子慢慢厌恶数学，对数学的学习失去信心。但是计算练习必不可少，那该怎么办？这时老师所要考虑的是练习设计新颖趣味，学生熟悉情境中体验数学知识的应用。如填上合适的数 54+（）=60 传统教法：由加法想减法 ，利用退位减法计算 60-54=6 我想可以这样把这个放在有趣的故事情境或者有趣的智力对对碰中，引导学生思考 54估计是50，50再加几个是60 ？（答10个），现在有4个，还需要添几个？（答：6个）往往老师教完以后便做别的试题了，我想可以追加让学生计算一组试题 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已经有了4个，只要从20-4=16，所以54+（16）=70 同样总结规律做下面的题目。老师可以通过摆小棒或者画图形等方式指导学生学会观察选择适合的计算方法。 　　1.3培养良好的检查习惯。 　　一年级的孩子做题往往会靠大脑的第一印象来判断题目。老师在平时练习时需要锻炼学生良好的检查习惯，也许起初学生检查只会看自己写的答案，老师可以带学生一起检查，第一步读题两遍，思考题目的意思，一句一句的理解，让学生多问自己几个为什么？让学生找出题目中的关键字或词，是表示什么意思？让学生了解在数学问题上哪些是表示用加法计算的