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学前教师供求新形势呼唤中职学前教育专业发展转型 【摘要】以我国历年教育事业统计数据及历次全国人口普查数据为基础，对学前教师岗位的供求做初步的数理分析，分析得出：学前教师岗位的文化程度准入“门槛”从新世纪的高中及以上文化程度转变为新世纪前十年后的大专及以上文化程度，同时，对高中文化程度人员的吸纳量也骤降。这一形势，要求各地区教育部门及中职院校重新规划本地区中职学前教育的专业点数及招生数，也要求中职学前教育专业重新明确自己在整个幼教系统中的定位与毕业生的培养目标，如可将毕业生的培养目标由过去主要定位于学前教师转变为主要定位于保育员。 【关键词】中等职业教育；学前教育专业；发展转型 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2014）01-0007-04 【作者简介】张海水（1987-），男，湖南岳阳人，上海师范大学教育学院在读硕士研究生。 一、研究背景与方法 过去几十年，我国中等职业教育学前教育专业为我国基础教育输送了大量的学前教师（当然还有一定数量的保育员），中等职业教育学前教育专业自身也取得了很大发展，以2003年～2010年为例，中职学前教育专业的招生数占中职教育总招生数的比例由2003年的2.3%上升到2010年的4.1%。与此同时，我国高等教育，特别是普通高等教育自扩招以来，其学前教育专业及与学前教师岗位相关的专业也取得了很大发展。另一方面，从人才市场的角度来看，随着我国经济社会的快速发展，各类人才数的激增，各职业岗位对相关人才文化程度的准入“门槛”也进一步提高。这些在一定程度上均对中等职业教育学前教育的发展带来很大挑战。 本文主要以我国历年教育事业统计数据及历次全国人口普查数据为基础，运用数理分析的方法，对我国中职学前教育（2003年～2010年）的进展进行简要梳理，并对学前教师岗位近二十年来文化程度结构的变动情况、各文化程度人员的供需情况及各时间段的文化程度准人“门槛”进行分析，并在此分析的基础上，对我国中职学前教育专业的发展转型提出几点建议。 二、研究结果 （一）中等职业教育学前专业发展现状（2003年-2010年） 下面从中职学前专业学校数、招生数、毕业生数的角度对中等职业教育学前教育专业在2003年-2010年间的发展现状情况作简要分析。 1.学校数 2003年～2010年间，中等职业教育设置学前教育专业的学校数增长比较迅速，其中在2005年之后，增速加快，使得学校数由2003年的1344所增长到2010年的2260所，增长了0.68倍。 2.招生数 2003年～2010年间，中等职业教育学前教育专业的招生数增长比较迅速，其中在2007年之后，增速加快，使得招生数由2003年的98574人增长到2010年的292128人，增长了1.96倍。 3.毕业生数 2003年～2010年间，中等职业教育学前教育专业的毕业生数由2003年的69630人增长到2010年的169504人，增长了1.44倍。 可以说，在2003年～2010年间，我国中等职业教育学前教育专业取得了较快发展。 （二）学前教师供求新形势（见表1、表2） 1.1990年，学前教师在岗总人数为62.5万人，其中高中文化程度人员所占比例为55.5%；大专及以上文化程度人员所占比例仅为1.8%；初中及以下文化程度人员所占比例高达42.7%。这一时期，高中文化程度人员占据学前教师队伍的主体，一定程度上可以说明中职学前教育专业毕业生就业形势比较乐观。 2.2000年我国学前教师在岗总人数为92.7万人，其中高中文化程度人员所占比例为60.2%；大专及以上文化程度人员所占比例仅为16.0%；人均受教育年限为11.9年，相当于高中毕业水平。从1990年-2000年份文化程度人员的变化来看，十年间在岗人数增加了30.2万人，其中初中及以下文化程度人员减少了4.6万人，高中文化程度人员增加了21.1万人，大专及以上文化程度人员增加了13.7万人。可以说，在2000年前后，高中文化程度人员依旧是学前教师队伍总量及增量的主体部分。与此同时，在2000年，我国普通高等教育本专科学前教育招生总数仅为1286人，其他形式的高等教育学前专业人才培养也较少，对中职学前教育专业毕业生就业冲击并不大。 3.2010年，我国学前教师在岗总人数已达到139.5万人，其中高中文化程度人员所占比例降为38.3%；大专及以上文化程度人员所占比例升为42.1%，该比例为十年前的2.6倍；人均受教育年限已达13.1年，相当于大学一年级水平。可以说，该年学前教师队伍人员受教育程度结构已较十年前发生了重大变化，大专及以上文化程度占据主体。从2000年～2010年分文化程度人员的变化来看，十年间在岗人数增加了46.8万人，其中大专及以上文化程度人员增加了43.9万人，占增加总