如何搞好中职英语教学.docVIP

如何搞好中职英语教学 　　摘要： 中职的教学目标和人才培养目标应以培养学生的应用能力为目的，就英语科而言，培养学生的实际运用能力为教学的核心，培养学生的交际能力及专业方向英语能力为教学方向。因此中职学生整体素质的提高，英语应用能力的增强，要求英语教师思想实现从以应试为目标的教育向以能力为培养目标的教育的转变，探索适合学生的英语课堂教学模式，引导学生找到适合自己的学习方法，重视学生听说读写的能力培养， 提高学生的英语水平。 　　关键词：中职英语； 激发兴趣； 应用能力 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0074-01 　　根据社会对学生的就业要求，从重视知识转向重视技能、树立以能力为培养目标的教育的思想指导我们的教学。教学重点从注重教师的教转向学生的学，在课堂教学中放弃自我陶醉式的灌输，重视和学生的交流，引导学生自主地学习，调动他们的学习热情和兴趣。 　　中职的英语教学与其他高中初中英语教学不同，它更重视英语教师在课堂授课过程中对学生英语应用能力的培养，这就要求英语教师在授课中有所侧重，主要培养学生英语表达能力和交流能力。 　　如何搞好中职英语教学呢？在多年英语教学实践及吸取前人的成功经验，要搞好中职英语教学，要做到以下几： 　　1激发学习兴趣提高学习效果 　　兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱，更加重要的是学习的兴趣。 　　在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。其次，通过开展拼写单词比赛，朗读比赛，创造一种学以致用的氛围，这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 　　其次，利用多媒体升华兴趣。利用多媒体教学，图文并茂，声色俱全，给学生展示了生动真实的教学情境，开阔了学生的视野，英美原版视听材料，有效地激发学生学习兴趣，学生可以模仿视频进行对话，有效提高学生英语的实际运用能力。 　　2重视听说技能特别是实用交际能力的训练，将实用口语交际能力培养融入教学任务 　　在以往的教学中，我们片面追求对课文和词汇的讲解，忽视了对学生的听说训练。因此我们的许多学生只能看懂和听懂一部分重点讲解的内容，片面而枯燥地记住几个词汇，几种语法现象，不知道如何开口去说。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我们积极利用灵活使用教材，大胆淘汰过时的知识，挑选出贴近生活的话题，重新组合成以话题为单位的单元。还通过网络、报纸、杂志收集相关的口语材料，扩充到每个单元中，单元的讲解结束后以一个话题为线索，设计与生活相适应的课题，让学生以对话的形式，借用本单元学习的词汇进行交流。通过这样的锻炼，学生能用英语表达和领会别人的意思，完成语言知识的深层次加工和自我构建，英语应用能力大大提高了。 　　3加强实用应用文写作的训练 　　在教学的过程中我们发现，学生的写作水平普遍偏低。先不说如何泛泛而言，没有什么实际内容，更多时候看到的是学生对着题目思考很久也无从下笔，千辛万苦写出来的文章错漏百出。例如 我骑自行车上学……，很多同学都会写成I by bike to school…而不是 I go to school by bike …，当教师指出这一句话的问题时，很多人都会立刻意识到自己的错误出现在哪里。犯这样的错误和少动笔、没有调动自我监督的学习习惯有直接的关系。针对这样的情况，我们应该首先加强简单的造句子训练。先给让学生自行预习相关的时态，给出相关的词汇，鼓励学生练习造出句子，再让他们之间相互改，充分暴露普遍存在的问题。然后，教师将他们对时态的选择，词性的区分以及使用，句子的结构等通病的典型句子和优美的句子分别列在黑板上，让学生去归纳总结后再补充讲解。最后，让学生再次修改自己的习作或再练习相同类型的句子，强化训练应用所学的理论。引导学生学会自学，学会归纳总结，培养学生使用自我监督的学习策略。教的过程充分调动学生的主动性，印象深刻，再犯同样的错误几率减少。经过一段时间的句子强化练习，写的水平有了一定提高后，再开始应用文写作的训练。在应用文的训练过程中我们还是把学习的主动权利交给了学生。主张学生将对相应的中文应用文的格式和书写的要求进行对比研究，把各种类型的文章对比讲解任务分给学生小组去完成，然后组织有意义的写作任务，让学生进行反复的练习。在这个过程中，写作任务的设计、写作过程的监督、结果评价的工作主要由学生自己完成，教师起着参谋顾问、协助引导的作用 　　4 注重培养学生的表达能力