实例剖析！孩子的需要，“中国式回应”够不够？.docVIP

实例剖析！孩子的需要，“中国式回应”够不够？ 　　为什么哄孩子吃饭顿顿都要大人使出十八般武艺还未必能搞定？ 　　为什么哄孩子睡觉就像是一场每天都会上演每次都两败俱伤的战争？ 　　为什么你总是觉得孩子不听话，你说东，他往西，你往左，他又往右？ 　　问题在哪里？ 　　就是因为孩子不听话吗？答案显然是否定的。 　　孩子究竟需要什么？ 　　对每一个都独一无二的孩子而言，我们大人是否真的能理解他的需要？ 　　就算理解了孩子的需要，我们又能否做出正确的回应呢？ 　　中国式育儿的种种问题带来的“中国式回应”到底对不对？到底够不够呢？ 　　也许只有理清楚了这些问题，我们才能找到我们期待的答案。 　　下面，我们就以一个典型的中国式家庭、一个典型的正在被中国式育儿的孩子为例，从孩子的游戏需要、生活需要、社交需要三个方面探讨一下这个问题吧…… 　　孩子到底需要什么？ 　　马斯洛的需要层次理论告诉我们，我们每个人都有生理、安全、归属与爱、尊重、求知、审美和自我实现这七个层次的发展需求，而孩子因为身心发展所限，基本是依赖于我们成人来帮助他们实现生理和安全需要的满足，随着年龄的增长，他们也会由生理性需要逐渐发展到精神性需要，即温饱、睡眠、生活物质条件、安全等低级需要得到满足之后，会向上发展出人际交往、认知等较高级的需要。 　　而让我们成人比较难以捉摸的是： 　　孩子的需要往往是潜在的，连他们自己都不完全明白，所以要靠我们成人来激发； 　　孩子的需要又往往是动态的，已有的需要不断被满足，新的需要又不断被激发继而被满足，又激发出新的需要。 　　这就需要我们成人不能一味地抑制或拒绝孩子的需求，而是以孩子的发展规律和特点为中心，积极回应孩子，关注、理解孩子，并且与孩子互动，尽量给孩子营造包容、自由的成长环境，为其健康快乐地成长提供有力保障。 　　但与西方崇尚“自由”、“平等”的回应方式不同，“中国式回应”因为中国家庭架构的独特性（据一项针对中国几个主要城市的调查结果显示，50～60%的0～6岁孩子主要由祖辈抚养教育），往往容易出现对孩子的需求不敏感、甚至忽略或者误解的情况。 　　?这些“中国式回应”，你有没有？ 　　□干涉频繁，多以命令式的语气与孩子交流； 　　□爱说教，常以居高临下的态度对待孩子； 　　□关注内容狭隘，多以学习为主； 　　□交流时言行强势粗暴（特别是当孩子的表现令其不满意时）； 　　□父亲在亲子互动中的角色明显少于母亲和祖辈。 　　周周 　　性别：男孩 　　生日：2009年12月16日 　　个性：活泼可爱，语言能力、肢体动作能力发育都特别好 　　主要教养人：外婆、外公、妈妈（周周家就是典型的祖辈育儿的家庭，作为80后的新手父母，周周的父母忙于工作，特别是周周的爸爸，因为实在太忙，在周周的日常生活中几乎很难觅其踪影） 　　游戏需要 　　能否快乐地游戏，意味着孩子是否能拥有一个快乐的童年。孩子有时沉浸在游戏中，不会向成人表达需要什么，并不完全意味着他什么都不要…… 　　1. 孩子在游戏中对“自由度”的需要 　　事件1：周周右手拿球，往左手的拍子扔，边笑边原地小跑着转圈。外婆说：“好了！好了！你不要转啦！要头晕的呀！”说着，她想抱住周周，但周周挣脱了。 　　事件2：周周伸手拿照相机，跃跃欲试地说：“宝宝拍，宝宝拍。”外公看到后，连忙说：“照相机不能拿的，要弄坏的！”说着，便欲从周周手中拿回相机，但周周不肯，牢牢地抓在手里。外婆厉声说：“快点给外公！叫外公帮你拍！” 　　事件3：周周跑到双脚跳呼啦圈的区域，从一个圈跳到另一个圈内……外婆指着稍远的一个呼啦圈对周周说：“宝宝，跳这个！”妈妈拿着照相机也说：“宝宝跳！看着外婆，跳呀！”……外婆和妈妈仍在旁边叫着，自己还跳进跳出示范给他看。周周自顾自跳了几个后跑到另一个区域去了。 　　事件4：周周想玩沙子，妈妈劝说道：“宝宝，沙子很脏的，衣服要弄脏的！妈妈带你去公园里玩滑滑梯，好吗？滑滑梯很干净。” 　　周周的心里话：我需要充足的时间和空间去随心所欲地游戏，请不要总是打断我、阻止我！ 　　外婆显然不能理解周周对自由游戏的渴求，始终将周周的安全放在第一位，保护意识很强，回应比较强势，主要是命令周周停止当前的游戏行为，有时也会说明周周行为的后果和不被准许的原因，但通常都是瞪着眼睛、提高了嗓音，类似于呵斥。如果周周不予理睬继续游戏行为，她便会采取强制性的方式，如“抱住”周周，束缚他的行动，或者拿走玩具等。 　　外公虽然不像外婆那么凶，但也同样对周周有着极高的保护意识、不知道如何适当地对待周周那些看似危险的游戏行为，所以大部分时候也是强制性的制止。有趣的是，当周周坚持游戏时，外公会放弃阻止他，然后搬出外婆来“威胁”周周。既无奈又无措