探讨产业升级背景下高职经管类学生转化为职业人过程中利用市场资源的困境.docVIP

探讨产业升级背景下高职经管类学生转化为职业人过程中利用市场资源的困境 摘要：我国产业升级对财经职业人能力提出更高的要求，同时也拓宽了财经职业人的工作广度与深度。现有环境下，职业院校、企业和政府面临引入市场资源来解决教学情景脱离职业情景的困境。为解决此类问题，除给予企业补贴、给予学校和学生财政支持外，更重要的是通过产业升级推动高端技术技能型人才需求扩大，促使各方参与高职经管类学生转化为职业人的过程。 关键词：产业升级 学生 职业人 一、产业升级拓宽了财经职业人工作广度与深度 我国经济经过30多年的高速增长，2012年国内生产总值达到51.93万亿元人民币。与此同时，我国能源消耗也快速增长，至2012年全年能源消费总量达到36.2亿吨标准煤。过去数十年的经济发展，一方面促进了经济繁荣，提升了人们的生活水平，另一方面也导致了劳动力、土地、能源等基本要素成本大幅度提升，而产业低附加值环节规模带来的环境污染及其治理压力也日趋严重。我国的经济高速发展很难再依靠产业链低附加值环节的规模扩展。产业升级是我国未来实现经济持续高速发展的主要动力。 产业升级是由低附加值产业环节升级至高附加值产业环节的过程。纵观20世纪各国经济发展，美国、德国和日本等多数西方发达国家实现和保持了产业升级，而拉美国家和东南亚国家虽然经历过高速增长，但是最终没有能完成后续的产业升级，导致经济发展陷入困境。产业升级发展的主要方向之一就是社会各行各业的经济管理服务发展。从经济组织的外部社会环境来看，整个社会的经济管理活动需求将会从单纯关注人们的生存状况转向关注人们的生存条件改善、关注人们谋求自身发展的条件与状况。这对社会经济管理组织及其活动提出更高的要求，也对社会经济管理者的素质和技能提出了更高的要求。 从企业内部经济管理的环境来看，产业升级需要从业人员有较高的文化素质和专业技能，同时要求这些人才能够在工作中发挥创造性和创新性，能够不断创造新的产品和服务，而不仅仅只是机械地重复劳动。这些人才构成经济组织，其运行规则和方式完全不同于低附加值产业环节的生产工厂。只有当企业内部的员工有强烈主动工作的意愿，才能在工作中充分发挥其才能。而使员工产生强烈的主动工作意愿，企业不能“粗暴”地对待员工。比如，在传统制造业中，工人工资一般是计件或计时，而现代服务业从业人员的薪酬包含职务工资、业务奖金，甚至股份期权等等。企业面临更为复杂的内部管理，也面临更为复杂的市场环境。为应对复杂的情况，企业经济组织及其活动方式趋于复杂和多样化，企业经济管理对保持企业正常运转变得更为重要，表现之一就是企业用于一线生产的员工数量的比重减少，而用于研发、销售服务管理、财务管理、内部控制、内部文化等工作的员工数量的比重增加。因此，在产业升级的过程中企业内部从事财经管理的人才数量增长，而技能要求提高。 产业升级还直接带来经管服务领域扩大。比如，人们参与股票、债券等金融市场，使得资本市场快速发展，其中有很多人将这种途径当做实现自身价值的重要途径。而人们参与金融市场活动，使得金融等财经服务也成为产业升级中重要的新兴行业。全部金融机构人民币消费贷款余额104357亿元，增加15656亿元。2012年我国上市公司通过境内市场累计筹资5841亿元，通过发行可转债、可分离债、公司债筹资2713亿元。2012年个人短期消费贷款余额19367亿元，增加5826亿元；个人中长期消费贷款余额84990亿元，增加9830亿元。金融市场的监管服务和中介是整个社会经济管理的重要组成部分。2007年开始的金融危机，直接的原因就在于美国等西方发达国家的金融监管和中介服务出现了重大缺陷。从社会经济发展的角度来看，经管类职业服务自身也是产业升级中重要的新兴行业。 产业升级要求提高整个社会及其经济组织的经管效率和效果。这一方面对经管类职业人员提出了更高的要求，另一方面也拓宽了经管类职业的广度和深度。 二、产业升级环境下高职经管类学生转化为职业人过程中利用市场资源存在的困境 职业院校教育应该是学校教育中最贴近市场需要的部分，因为职业院校应该直接根据岗位的需要来进行人才培养。每一次产业升级都会带来职业教育内容与形式的重要变化，高职院校必须适应产业升级带来的人才需求变化，培养适合新兴岗位需要的技能。当前，我国的产业升级方向主要是现代服务业和现代制造业，经管类职业属于现代服务业的范围。产业升级环境下，经济组织需要聚集大量的财务资本和人力资本，其组织管理和经济运行方式还在摸索试行的过程之中，许多实践的做法还没有形成成熟的经验。这些内容当然还没有进入教科书的范畴。因此，利用市场资源来完成高职经管类学生向职业人转化是有效的方式。但是市场资源进入高职经管类学生转化为职业人过程中确存在许多矛盾。 （一）职业院校无力单独解决教学情景脱离职业情景的问题 职业院校的财经类专业