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探讨如何创新中职班主任德育工作路径 　　作者简介：饶维君；河源市职业技术学校 　　【摘要】中等职业学校的德育工作一定要与时代发展的脚步相稳合，实现将科学精神同人文精神有效的融合。中等职业学校的班主任应多与中职学生接触，指导学生朝着良好的方向发展，最终能够较好的服务于社会的人才。班主任应在现有德育工作的基础之上进一步加强德育工作，笔者多年从事中职班主任教育工作，对德育教育工作要如何进一步创新的方法与途径进行了总结和概述，给广大中职班主任开展德育工作提供简单的参考。 　　【关键词】中等职业学校；班主任；创新；德育工作 　　我国的中等职业学校是为社会输送技术型工人的主要途径，随时我国社会经济不断的发展，中等职业学校当前的德育教育工作目标是将学生整体素质的提高，以及让学生摆正自己的人生观与价值观，而中等职业学校中的班主任对于学生的德育教育工作的开展有着非常重要的作用与责任，要想把中等职业学校的学生培养成为全方面发展的实用型人才，班主任则需要不断创新德育工作的教学模式。 　　1.中等职业学校德育工作现状 　　中等职业学校的学生缺乏自信心与素质低是普遍现象。中职的学生在初中时就普遍缺少德育教育，多数家长都把初中生能够升上高中做为初中的教育目标，而初中教学由于升学的压力较大，过于注重文化课程的教育工作，忽略了初中生的思想道德教育工作。中等职业学校的多数学生初中时的成绩不好，所以初中教师对这部分学生的德育教育更是彻底忽略。这部分中职学生在初中时由于成绩差被教师忽视，还承受着同学对他们的漠视，导致他们在学习上没有上进心，缺乏自信，道德素质普遍不高，有着破罐破摔和得过且过的心理。因此，中职学生的德育问题较高中生来说更要多，所以德育工作开展的难度更大。 　　2.中职班主任在开展德育工作时应从以下几方面入手 　　班主任要从中职学生的特点入手并进行了解，要找到德育工作的突破点。 　　2.1 班主任要注意观察学生心理的问题。多数的中职学生由于没能考上高中，心理比较自卑，承受力普遍较低，而且有的学生还会出现负面情绪。班主任要给中职学生以更多的关怀，以及更热情的帮助，让学生找到归属感，重拾自信心，并帮中职学生树立起对生活的正确态度，让学生能够学会自省并学会关爱他人。 　　2.2 班主任还要注意观察学生的行为习惯。一个人的行为习惯能够直观的反映出这个人的内心世界，大多数中职生的行为习惯都是由于受各种因素，如生活的环境与豪放的性格造成，所以班主任要时刻观察学生状态，及时对这些不良行为和习惯进行纠正。如中职学生说粗话、爆粗口，不用文明用语，班主任就要让学生体会良言的真正含义，引导他们去多读书，还要读好书，创造学生之间相互监督的机制，创造文明的语言氛围，让中职学生能够感受文明的语言魅力。中职学生中很大一部分来自于农村，卫生相关知识较缺乏，因此学校以及班主任要定期安排对宿舍以及教室进行严格的卫生检查，促使学生注意个人卫生并爱护环境卫生。 　　2.3 班主任更要对中职学生学习的观念进行改变。中职学生有一大部分都是破于无奈才选择中等职业学校，已经失去了自己上大学的梦想，所以会破罐破摔、得过且过。班主任一定要用慧眼发现自己学生身上的亮点，将中职学生引入正确的学习轨道，激发学生的自信心、进取心和自尊心，让中职学生能够克服自己的不足，并通过职业学校的专业技能学习找到自己满意的工作。 　　3.中等职业学校班主任开展德育工作的创新路径 　　3.1 将班主任现有的德育教育观念转变。德育教育的观念一定要更新，去符合现代中职学生的特点并能够适应现代社会发展。在传统德育教育的观念中，中职班主任对中职学生的要求较严格，能够改变中职学生独立性和创造能力较差的缺点。在新时期阶段的中职班主任要努力学习各方面知识，并运用全面的知识和各方面的资源去改进教学观念，班主任放低自己的姿态，和学生之间沟通要用朋友的身份，才能够更贴近学生的心理境界。而且班主任还要长远性的考虑，对于德育工作开展的重要性及目标进行明确，去坚定教学信念，转变教学观念，重新树立德育观、学生观、人生观，做好新时期的中职班主任。 　　3.2 根据学生的个体差异去因材施教。每一个中职学生性格都不同，成长的背景也不同，因此班主任在开展德育工作中不能全体应用同样的教学法，要根据学生不同的性格或不同学生间的相似性进行划分，对不同的学生特点拟定多样的德育工作开展方式，以适应不同特点的学生，只有建立平等的师生关系，才能形成和谐的学习环境。使用心理学，用中职学生的角度去分析问题并解决问题，尊重学生的观念和想法，而中职学生也要主动的配合班主任的工作，努力让中职学生将教育和自身思想道德素质的塑造相结合，提高中等职业学校的竞争力与凝聚力，促使中职学生能够在人生的道路上更好的发展。 　　3.3 中等职业学校要对德育工作进行