让学生成为班级自管理的主人.docVIP

让学生成为班级自主管理的主人 班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织， 也是学生在校进行学习生活的基层集体,是学校教育的最主要的平台。良好的班级文化更是师生共同创造的精神财富，是全班学生健康成长的文化土壤。它是旗帜，指引着学生前进的方向;它是战鼓，鼓舞着同学们学习的士气；它是风帆，激励着学子们前进的步伐。如果校园文化是一棵参天大树的话，那么班级文化就是他的枝、他的叶，只要它的每一片枝叶都能吸纳阳光，吞吐精气，那么整棵大树就会蓬蓬勃勃，焕发出无限旺盛的生命力。 我校是一所城乡结合部学校，教学基础设施相对落后，学校对学生的道德素质伤透了脑筋。学校曾以“你最喜欢什么样的班级管理工作”为主题做了一次全校学生问卷调查，归纳起来有以下几种观点：请多关注我，因为我能行；请多给我一些建议，少给我一些命令；主动大大胜出强迫……。是啊，在以往的班级管理工作中，老师总是习惯于居高临下，对学生发号施令，学生这也不行，那也不许，不能充分发挥学生的主体作用，学生始终处于被教化的境地，久而久之，他们的行为习惯在被动中扭曲成长，显然这种管理只能是徒劳的。 前苏联教育专家苏霍姆林斯基说：“能够促进自我教育的教育才是真正的教育”。 为此,我班从个性化的班级文化建设入手，开展建“温馨家园 求学驿站”为主题的“文化治班，文化育人”为中心的班级特色管理。我们成立班级学生会，从细节入手，充分调动学生