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课堂教学中“问”的艺术 赣榆县金山镇中心小学 作者：王宝凡 邮编：222115 内容提要：课堂提问是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法，在课堂教学中具有重要的作用。通过适当的课堂提问，教师能多角度、深层次地调动学生主动思维，使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态。“问是深入的阶梯，是前进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机。”有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。因此，教师必须重视课堂的巧妙点拨，有效提问，注重激发学生兴趣，激活主体思维，使学生的思维被“点燃—碰撞—放出绚烂的火花”。 关键词：艺术　思维 布鲁巴克认为，“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。要使学生自己提出问题，就要引导学生学会质疑问难。对此，教师除在课堂教学中根据三维教学目标的发展过程、突发的生成状况外，要为学生提供提问的机会。使学生形成敢问、爱问、有疑就问的习惯。然而，在实际教学中，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区提出的问题空泛、难度大， 让学生丈二和尚摸不着头脑, 提问过于急于求成。提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。没有创设平等、宽松、自觉的情绪体验状态下学习，在被动、紧张、低落的情绪状态下则思维阻塞、操作迟缓、无创造性可言，以上种种做法， 都是不科学的，它收不到预