西方经济学教学划与教学内容的改革.docVIP

西方经济学教学计划与教学内容的改革 叶 航 一、改革的依据 第一，随着我国经济体制改革的不断深入，以市场经济的运行作为基本研究对象的现代西方经济理论已经成为我国经济生活的主流范式。其表现是： 1.现代西方经济学的理论前提、基本范畴、基本概念和分析方法，比如“理性人假设”、“资源稀缺性假设”、“均衡分析”、“边际分析”、“帕累托最优”、“科斯定理”、“公共选择”、“投资乘数”、“挤出效应”、“凯恩斯陷阱”、“最优增长”、“商业周期”、等等，已经成为我国经济学术界研究和描述现实经济生活的通用语言。据统计，我国经济学最权威的理论刊物《经济研究》90年代以来所发表的文章95%以上都是以西方经济理论作为其分析论证的工具和基础。 2.对实际经济工作者、企业界人士和一般公众来说，西方经济学也成了一种不可确少的“支援意识”。象“均衡价格”、“收入弹性”、“恩格尔系数”、“规模经济”、“利润最大化”、“垄断价格”、“经济的外部性”、“有效需求”、“充分就业”、“消费模式”、“投资风险”、“宏观经济的扩张与紧缩”等等，已经成了普及程度相当高的大众用语，甚至在一些非专业性的报刊上，我们都能读到象“托宾税”、“李嘉图等价”这样一些非常专业化的名词。 3.在政府的各类文件尤其是经济文献中，直接或间接来自现代西方经济理论的概念出现的频率也越来越高。以江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上所作的报告为例，提到“市场经济”(包括“市场机制”和“市场化”)19次、“宏观调控”(或“宏观调控机制”) 4次、“资源配置”3次，其它还有象“市场需求”、“市场导向”、“竞争机制”、“竞争主体”、“行业垄断”、“激励机制”、“股份制”、“产权”、“经济增长”、“国内生产总值”、“综合国力”、“适度从紧的财政政策和货币政策”、“比较优势”、“混合所有制”、“资本运作效率”、“生产要素市场”、“生产要素价格”，等等。 以上事实充分说明，随着我国经济体制改革的不断深入，以市场经济的运行作为基本研究对象的现代西方经济理论已经逐步取代传统的、以“苏联范式”为主导的政治经济学理论体系，成为我国经济生活的主流范式。在我国，西方经济学正在进行一场缓慢的、但却是不 容置疑的“本土化”的“范式革命”。今天，我们可以毫不夸张地断言：作为一个经济理论工作者，如果没有经过现代西方经济理论的严格训练，就无法与同行进行有效的对话；作为一个实际经济工作者，如果没有经过现代西方经济理论的一般培训，就不能掌握经济生活的 丰富信息；作为一个政府行政官员，如果不具备现代西方经济理论的初步知识，也难以对国家的经济政策有深刻的理解；即使作为一个普通消费者，如果对现代西方经济理论缺乏常识性的了解，也会在滚滚而来的商品大潮中感到诸多不便。 第二，现代西方经济理论是一个不断发展、不断创新，但又是相对稳定的理论体系。20世纪、尤其是20世纪后半叶，西方经济学在基本范畴、理论框架、研究内容、分析方法以及运用领域等方面都有极其重大的发展。其主要表 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????无差异曲线和边际替代分析深化了马歇尔的边际效用分析，从而基本完成了西方经济学微观经济理论体系的构建；凯恩斯《就业、利息和货币通论》(1936年)的发表，则把宏观经济分析方法纳入了西方经济学的理论框架；其后，随着IS-LM模型(希克斯，1937年)、哈罗得-多马模型(哈罗得，1939年)、乘数-加速数模型(萨缪尔森，1939年)和开放式宏观经济模型(马克卢普，1943年)的建立，基本完成了西方经济学宏观经济理论体系的构建；1948年，萨谬尔森《经济学》(第一版)的诞生，则标志着西方经济学在基本范畴和理论体系两个方面完成了整体整合，一个统一的、相对稳定并具有范式意义的现代经济学的理论框架最终得以形成。 2.研究内容与分析方法的发展深化 20世纪50年代以后，西方经济学在众多领域都取得了令人瞩目的发展。就微观经济学来说，60年代形成的阿罗-得布鲁模型、70年代形成的逆向选择理论(阿克劳夫，1970年)、80年代由曼丘、罗默尔和斯蒂格利茨等新凯恩斯主义提出的价格粘性理论以及贝纳西的非均衡理论发展深化了均衡价格和一般均衡理论；50年代中期由莫迪利安尼提