2014五下3、白杨精选.ppt

戈（gē）壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 界限 新疆 陷入 1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 爸爸并没有从沉思中回过头来…… 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到火车前进的方面的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑 爸爸与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，托物言志。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 爸爸并没有从沉思中回过头来…… 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 帐篷 作者：艾青 哪儿需要我们， 就在哪儿住下， 一个个帐篷， 是我们流动的家。 荒原最早的住户， 野地最早的人家， 我们到了那儿， 就激起了喧哗。 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为下一批边疆的建设者，反映了老一辈的边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 * * 戈壁：蒙古语。意为难生长草木的土地。是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。 浑黄一体 茫茫戈壁 荒无人烟 风沙肆虐 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。 看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 白杨 边疆建设者 探索大地的秘密， 要把宝藏开发， 架大桥，修铁路， 盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打， 我们爱自己的家， 它是这样锐敏， 反映祖国的变化。 换一个工地， 就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。 因为白杨树的某些特点与人的某些特质相通。 白杨 边疆建设者 借物喻人 你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。 *