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探索规律 同乐学校：黄幼明 【教学内容】 北师大六年级下册数学第66--67页探索规律 【教学目标】 1、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 【教学重点】 探索数与数之间、图形与图形之间的规律 【教具准备】 课件 【学具准备】 答题卡。 【教学设计】 教 学 过 程 教 学 过 程 说 明 一. 谈话引入 师：我们已学过的找规律的内容有哪些？你是通过什么方法来找出事物变化的规律的？ 生：学过的内容有：正比例、反比例、最大公因数、最小公倍数、点阵中的规律、比赛场次、搭配、猜数游戏等。 （在学生回答问题的过程中，课件展示学生所说的内容，引起学生的回忆与联想，为本节课学生的学习打好基础） 生：用画图、表格、符号等来表示事物变化的规律。 （课件展示：用画图、表格、符号等不同的方法来展示比赛场次中的规律） 二．探究活动。 下面是2000年8月份的日历 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 师：从这个日历中你能找到什么规律？ 用随机选学号的方法选取学生来回答问题并进行评价。 生1:每一横行：右边的数比左边的依次大1，每一直列：下边的数比上边的依次大7。 生2: 从左上到右下，数字依次大8，从右上到左下，数字依次大6。 生3: 横行的3个数的和是中间那个数的3倍。 生4: 直列的3个数的和是中间那个数的3倍。 师：上面几个同学都回答得很好。给这几个同学每人各加100分。我还有一个问题需要你们帮我来解决。 问题是：图形中的9个数（出示下图）与中间的数有 什么关系？是中间那个数的3倍吗？ 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 小组合作、交流，然后进行汇报。 （结合课题对学生的回答进行适当的评价，给回答正确的同学加100分） 师：你从这个日历中还能找到什么规律？ 验证结论： 学生用日历来验证自已找出的规律的正确性。 三、找规律，填一填。 (1) 1，2，3，4，5， _____， 7，… (2) 2，4，6，8， _____，12， 14，… (3) 1，3，5，7， _____，11，… (4) 8，11，14，17，_____，23，26，… (5) 1，8，27，64， _____，216，… (6) 1，4，9，16，25， _____，49， … (7) 3，6，9，12，_____， 18，21，… (8) 1，3，6，10，15，_____，28，… (9) 5，6，11，17，28，_____，73，… 学生在回答问题时，要说明填的理由和依据。 师：（1）填什么数？为什么？ （2）这一组数有什么规律？ 小组先合作、交流，然后汇报。 （用随机选学号的方法选取学生来回答问题。） 小题： 生1：填6 , 因为后面的数总是比前面的数大1。 小题： 生2: 填10, 因为后面的数总是比前面的数大2。 生3：它们分别是1、2、3、4、5、6、7的2 倍，所以应该填10。 小题： 生4: 各数分别比第二小题的数小1。 生5：分别是1、2、3、4、5、6、7的2 倍减1。 小题： 生6: 后面的数总比前面的数大3。 生7: 分别是1、2、3、4、5、6、7的3 倍加5。 小题： 生8: 分别是1、2、3、4、5、6的立方。 小题： 生9: 分别是1、2、3、4、5、6、7的平方。 小题： 生10: 分别是1、2、3、4、5、6、7的3倍。 小题： 生11:第2个数是2+1=3,第3个数是3+2+1=6, 第4个数是4+3+2+1=10,第5个数是5+4+3+2+1=15, 第6个数应该是6+5+4+3+2+1=21。 生12: 和比赛场次的计算一样。 师：一样？不，还是有一点点不同的，在比赛场次中，两个队比赛一场，而在这个数列中，第一个数就是1，这是不同的地方。 生13:还可以用比赛场次的计算公式计算： 师：不错，把我们以前学过的东西用上了，好！ 小题： 生7：后面的数是它前面的两个数的和。 师：上面的同学回答得都很精彩，我们给这些同学各加上100分。 小结：我们找出的规律一般有以下几种形式： 1、与序数间的联系 ① 倍数关系。如（