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课题：在多彩表演中剧本运用的时间研究 成果意识： 1、各种各样剧本 2、孩子在剧本提示下，孩子是如何自主表演（案例） 孩子通过各种形式来表达表现，剧本演示包含哪些内容？ 剧本在故事表演中的作用 剧本的作用和意义 以图片为主的角色简单 不同的剧本表现形式 简单的额人物对话或是 图文并茂、情节性提示 怎样引导孩子去关注剧本 大班自制剧本的衍生性 理论依据： 什么是剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式． 剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。 剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式． 剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。 　　 活动目标： 1．认识大剧本，初步知道剧本的基本组成结构。 2．通过选图、看图示、自主创编的方法学习第一幕的对话及表演动作。 3．在集体中大胆地表达自己的想法。 活动准备： 1.故事《小红帽》PPT、故事录音。 2.大剧本第一幕半成品、笔、角色图片若干 活动过程： 一、教师帮助幼儿回忆故事内容。 师：前两天，我们学了一个故事，故事名字叫？（小红帽） 二、教师引导幼儿认识大剧本，共同制作大剧本。 1.运用图片，教师与幼儿共同将故事分段 师：（出示三幅图）妈妈告诉小红帽一件什么事？（外婆生病了）小红帽在去外婆家的路上遇到了谁？（小红帽遇到大灰狼）故事最后有没有战胜大灰狼呢？（引导幼儿认读图加文） 2.出示《小红帽》大剧本，并进行分幕。 1）教师与幼儿共同为剧本分幕。 师：今天我带来了童话剧《小红帽》的大剧本。（演员要根据剧本进行演出。） 师：我们将《小红帽》分成三幕，第一幕是？（教师同时将图加文贴在剧本上，并添写“一”） 2）讨论：大剧本的组成。 师：我们的大剧本上有什么？（角色、对话、旁白、幕） 3．师生共同制作第一幕：外婆生病了，角色对话和动作。 师：我们一起来说一说大剧本吧！想一想，小红帽和妈妈应该用什么样的声音？（带领幼儿说角色对话） 师：小红帽说了什么？请你来选一选图片吧！ ——教师引导幼儿选择适当的图片贴在大剧本上。 ——鼓励幼儿用适当的声音说角色对话。 4. 幼儿完整练习台词和动作。 5.学习表演第一幕：外婆生病了 1.分角色表演 2.交换角色表演 三、教师带领幼儿共同看“大剧本”， 知道剧本的基本组成结构。 师：今天我们共同制作了？大剧本里有什么呢？下一次我们一起来制作大剧本的第二第三幕，好吗？ 我的好妈妈 ? 人物：妈妈，宝贝，及全班同学 地点：大礼堂 剧本主要内容：妈妈辛苦一天了，下班回到家，孩子给妈妈端茶倒水又捶腿，心疼妈妈，跟妈妈说，辛苦了！！ ? ? 妈妈：敲敲门（侧耳倾听房间内的动静）略带疲倦的声音：宝贝，我回来了！ ? 孩子：（在屋内认真的看书，听到妈妈的声音快乐的跑向门边，开门）妈妈，您下班啦！（很开心雀跃的样子） ? 门开了，妈妈手里拎着皮包，对着孩子挤出一丝微笑，孩子上前拉着妈妈的手 ? 妈妈：宝贝，你今天在幼儿园表现的乖不乖啊？玩的开心吧？ ? 孩子：（拉着妈妈的手，走向沙发）恩，乖！！妈妈，您累了吧？快来坐下吧！！ ? （妈妈坐到沙发上，顺手把皮包放在一边） ? 孩子：妈妈，您累不累？我给您倒杯水喝吧？（一边偎在妈妈身边，给妈妈轻轻的捶着腿） ? 妈妈：好啊，宝贝，谢谢你！（对宝贝的懂事感到非常欣慰，脸上的欣喜和欣赏开始增多） （孩子走开去倒水，妈妈捋捋自己的头发，揉揉酸疼的肩膀） ? 孩子：妈妈，请喝水吧！（双手递给妈妈一杯水） ? 妈妈：谢谢宝贝！妈妈好渴呢！（欣慰的接过孩子递来的水，假装大口的喝，很香甜的样子） ? 孩子：（偎在妈妈身边，心疼的望着妈妈）妈妈，您还累不累？ ? 妈妈：（这个时候疲倦已经消退许多了，可是还是故意的逗宝贝）妈妈还是有点累，怎么办呢？ ? 孩子：妈妈，那我亲亲您吧（凑上来，亲亲妈妈的脸颊） ? 妈妈：（疲劳顿失，感动万分）宝贝，你真棒！妈妈也亲亲你吧！ ? （把孩子搂到怀里，亲亲宝贝的两个小脸蛋）然后把孩子抱到膝上，给孩子轻轻的梳理着凌乱的头发，跟孩子耳语着 ? 这个时候，领唱的陈乐园开始唱：我的好妈妈。。。 陈乐园唱完一遍后，立刻跑回同学的队伍中坐下，全班同学开始一起合唱，妈妈和宝宝也开始和大家一起合唱 （此处建议：如果陈乐园离妈妈和宝宝不远的话，建议独唱完了后可以跑到妈妈和宝宝身边，由妈妈搂着陈乐园和宝宝一起轻