人教版《化学反应原理》选修教材第四章第一节——原电池.docVIP

人教版《化学反应原理》选修教材第四章第一节——原电池 姓名 吕铎 单位 陕西省西安中学 课型 实验探究课 课时 1 教学对象 高2学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本节教学内容为人教版《化学反应原理》选修教材第四章第一节——原电池。《普通高中化学课程标准》对这部分内容的要求是：体验化学能与电能转化的探究过程。了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。本节内容是在必修内容——《化学能与电能》的基础上，对原电池相关知识的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识，提高的是学生对原电池本质、条件、实用性开发等方面的认知发展。本节内容也是本章的开篇之作，在章节说明里明确指出：电化学是研究化学能与电能相互转化的装置、过程和效率的科学。因此，在教学过程中应体现培养学生设计实验装置图，在探究过程中提出质疑和分析问题，尝试改进方案、提高效率，最终实现初步应用的教学理念。 二、学情分析 学生已经具备了简单原电池的相关知识，如锌铜原电池的工作原理，简单原电池的形成条件。但在理解原电池本质、锌铜原电池作为化学电源开发存在的缺点等方面还有不足。在心理上对实验过程、水果电池都有强烈的兴趣，但对实际现象和课本上所描述的现象之间的差距却不知如何应对。因此，本节教学的重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，学生在加深理解原电池原理的基础之上，体会单液原电池的缺点，并根据实际需要，尝试设计相对更为科学的原电池模型(双液或盐桥原电池)。让学生体会盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术的改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，其优点是能持续、稳定产生电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 三、教学资源与策略 在教学组织上，充分调动学生的积极性和主动性，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。以实验为载体，创设问题情境，将设计原电池与知识回顾、新知识引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。 在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过橙子电池视频，引人课题。在实验——观察——讨论——推测——验证的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。在此基础上，通过实验探索能产生持续稳定电流的原电池的条件。最后，让学生体会盐桥原电池在实用性开发方面的积极意义。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取启发、讨论、实验探究等教学方法，并结合多媒体进行教学。 四、教学目标 1. 知识与能力：进一步认识原电池，了解原电池的工作原理；通过设计简单原电池，学生加深对形成原电池本质条件的认识；通过实验与分析，了解简单原电池的缺点和改进方法。知道原电池输出电能的能力与氧化还原反应之间的关系；了解盐桥原电池的功能与价值。 2. 过程与方法：经过对简单原电池装置的优化，感受科学探究的过程；在实验的过程形成一定的问题意识，敢于质疑，善于思考； 3. 情感、态度与价值观：在学习中体验并享受探究带来的快乐，感受化学世界的奇妙；增强联系实际，并将化学知识应用于生活的意识。 五、教学重难点 1. 教学重点：简单原电池的优化方法 2. 教学难点：盐桥原电池的功能与价值 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 回顾原电池 设计原电池 体验原电池 畅想原电池 [播放]橙子电池视频 [提问]视频中，你看到了什么?想到了什么? [板书]再探原电池 [提问]请大家回顾简单原电池的相关知识；（定义、本质、形成条件等） [过渡]由于橙子中的电池反应发生在果肉内，不便于观察，因此我们的首要任务是选择一个合适的化学反应，并进行装置设计。 [投影]选择合适的化学 反应 1．HCl+Na0H一 2．C+C02— 3．Zn+Cu2+－ [说明]自发的氧化还原 反应是形成原电池的本质 条件；将化学能输出是我们的目标。 [讲解]分析锌和氢离子发生的反应及电子转移情况 [提问]怎样将此反应设计成原电池反应呢? [投影]设计的装置图 [说明]请同学们根据设计，完成实验探究 [投影]注意事项 1．观察锌片、铜片、电流表变化并如实记录 2．注意合作分工，讲究效率 教师演示，指导学生实验 [质疑1]你发现了什么问题? [质疑2]锌片上为什么会产生大量氢气？如何证明？对原电池电能的提供有没有影响? [质疑