小学语文课，要正确使用“齐读”.docVIP

小学语文课，要正确使用“齐读” 　　小学语文课上，我们经常遇到这样的情景：让学生自读课文，学生总要齐读，并且把声音拉得很长很长。很多教师面对此种情况束手无策，放任不管，久而久之，学生“齐读”也便成了习惯。 　　“齐读”是朗读的一种形式，在小学语文课堂上，是经常被我们使用的。但是，纵观现在的课堂，这种“齐读”的模式似乎不多见了，取而代之的是学生的“个性化”阅读。因为，现在的语文课程标准倡导学生的个性化阅读。于是，“齐读”这种朗读模式被众多教师“判了死刑”。到底对不对？我们需要研究。 　　任何事物都具有“两面性”。“齐读”这种朗读模式既然已经存在了这么多年，想必有其自身的优越性，我们不可一味否决。所以，在使用的时候要注意时机，要注意文章的文体特点。下面我先来谈一谈“齐读”这种朗读手段到底能起到什么样的作用。 　　一、齐读的积极作用 　　（一）齐读可以营造氛围 　　案例回顾： 　　《狼牙山五壮士》案例片段 　　师：五壮士的豪迈的声音气壮山河、惊天动地。什么是“惊天动地”？ 　　生：就是惊动了天地。形容声音非常大！ 　　师：谁能把这种声音读给大家听？ 　　生齐读。 　　师：声音的“惊天动地”老师似乎还不太满意，咱们一起读一下。 　　生齐读。 　　（教室出现回音） 　　“齐读”可以很好地营造气势。小学课本中，有很多文章利用齐读效果是非常不错的。又如，《开