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小学语文阅读教学的层次例谈 　　[摘要]从目前的教学现状来看，小学语文阅读教学大多停留在对语言文字和作者思想感情的理解上，缺乏更深层次的学习和思考，导致语文课堂上的阅读教学难以深入。要提高语文阅读教学的层次，需要先确定语文阅读教学的层次目标。仅从认知的角度分析，语文阅读教学目标可以分为识记、了解、掌握和鉴赏四个层级的目标。教师应当根据学生学习的状态和需要，设计逐渐深入的多个层次的教学，实现顺学而导、因材施教，提高学生的阅读水平。 　　[关键词]阅读教学；语文教学；目标层次 　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）25-0059-05 　　一、小学阅读教学的现状 　　阅读教学是语文教育界多年来关注的焦点，教师和学者做了许多相关研究和探索，取得了大量成果和显著的进步，但是也存在一定的不足。如很多教师注意到了语文能力的迁移和运用，但是仅仅停留在对语言文字和作者思想感情的理解上，缺乏更深层次的学习和思考，导致语文课堂上的阅读教学徘徊在浅层次的分析理解上。要改变这一现状，需要对课文进行深入理解。本文以《石灰吟》这篇课文的阅读教学作为案例，通过案例分析总结语文阅读教学的得失，切实提高课堂教学的实效性。 　　（一）教学目标 　　1.学会本课两个生字，能正确读写下列词语：焚烧、干锤万凿。 　　2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。了