展开是一朵花，凝聚是一枚果.docVIP

展开是一朵花，凝聚是一枚果 　　为了适应课程改革，学校的管理也悄悄在做出一些变化。如：学校管理应该从强调常规管理转向注重创新管理，从强调注重有形资产的管理转向注重无形资产的管理，从强调物本管理转向人本管理，从强调分工转向注重团队的协作，从强调刚性管理转向注重尊重性的管理，还有如提倡自主、民主的管理，淡化管、强化理，强调自觉重在自主等等。 　　对于班主任管理方面，这些新型的科学的管理理念尤其重要。班主任一方面承担着教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这种工作的双重性使得班主任工作压力很大。班主任首先是一名教师，肩负着传授知识的任务，而在学校管理的环节上，一个班某一个或某几个学科成绩不理想，学校首先责备的是班主任，并要求班主任去抓。此外在自习课和其他教师因病、因事或外出听课等事务上，学校也要求班主任处理，再加上其他繁琐事务，更因为在学生的眼里班主任是知识的化身、是心目中的偶像……所以当教师累，当班主任更累。许多教师宁愿多上些课，也不肯当班主任，这是不少学校领导头疼的事情。 　　如果我们仔细观察分析目前班主任工作的状况，就会发现，教师们不愿当班主任，并不一定是怕累――对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累也不会觉得苦。问题在于，由于学校领导在管理使用与评价等方面的不甚科学，加之班主任自身工作方法的陈旧落后，造成了目前不少班主任的低效劳动甚至是无效劳