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巧设细节 营造活力 提高效率 　　摘 要：新课程强调进一步突出学生在课堂学习中的主体地位，所以初中文言文课堂教学应着眼于激发学习兴趣，发挥个性，营造活力，关注体验感悟，真正提高课堂教学效率。重视诵读、引进资源、巧用比较、质疑互动、渗透语法、归纳整理、文本解读的教学策略，是关注文言文课堂教学效率的提高，培养学生的文言文阅读能力的有效方法。 　　关键词：文言文 课堂 细节 活力 效率 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）04-00７４－０３ 　　作者简介：王文斌（1970―），浙江象山人，本科学历，中学一级教师，浙江象山县丹城第二中学教导主任。研究方向：初中语文教学。 　　 　　 　　 新课程文言文阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。但新课程改革实施以来，文言文教学还是没有改变“低效”的现状，尤其在课堂教学中，因为教学内容分散，教师教法单一，缺少语言环境等原因，学生学习兴趣不浓，更不要说学习的积极性了。“文言并重、情趣相生”的课堂教学艺术是我们的追求，新课程应该更加突出学生在课堂学习中的主体地位，所以初中文言文课堂教学应着眼于激发学习兴趣，发挥个性，营造活力，关注体验感悟，真正提高课堂教学效率。 　　 一、巧设细节，激发学生兴趣 　　 （一）重视诵读，培养文言语感 　　 南宋教育家陆象山说：