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感悟文章从品读开始 　　摘 要：读，是一门艺术。细细品读、静静品读，我们能够读出另一个世界。一篇文章，如果我们能够用心去读，那么我们便能通过文字读出作者的人生。针对高中语文教学，教师需要更加注重培养学生的自我感悟能力，让学生通过自己的品读来品味文章，这样才能培养学生的语文涵养与素质。 　　关键词：高中语文 阅读教学 品读 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2014）02-0045-02 　　作者简介：蔡君宏（1977―），江苏泰州人，本科学历，中学一级教师，江苏泰兴市第三高级中学语文教师。研究方向：高中语文教学。 　　进入高中，学生学习语文的方法有了很大的改变。在小学、初中时，学生更多地侧重学习语文基础知识，而在高中，他们需要学会如何去领会、感悟语文，并通过阅读来品味文章的灵魂。所以，针对高中语文教学，教师要更加注重培养学生的自我感悟能力，让学生通过自己的品读来品味文章的灵魂，这样才能培养学生的语文涵养与素质。 　　那么，高中语文教师该采取怎样的教学方式来开展阅读教学呢？ 　　一、注重默读 　　默读对学生学习课文有很大的作用。但很多时候，教师在进行教学时总是忽视学生的默读，他们喜欢直接让学生朗读课文，然后再进行讲解。但是，正因为教师对学生默读的忽视，导致很多学生在学习课文时仍感到迷惑不解。所以，教师在进行高中语文课文的教学时，首先应该让学生通过自己的方式进行默读，这样他们才能对课文有一定的了解。 　　【案例分析】学习张洁的《我的四季》时，教师需要安排出一定的时间让学生对这篇文章进行默读。《我的四季》这篇文章主要写了作者人生的“四季”，那么，教师在指导学生进行默读时，就应该让学生用心去感悟这篇课文的内容。当学生默读完文章后，教师就可以提出相关问题检验学生的默读成果，比如：“你们读了这篇文章后，自己心里是怎样想的？你们对人生的思考又是什么呢？”这样的问题更多地关注学生的主观感受，学生在回答时也会更加注重自己的感受，这样教师才能培养学生的自主学习能力。 　　默读，需要学生的内心达到平静的状态，这样他们在阅读文章的时候才能慢慢地感受到文章的思想，才能提高领悟能力。 　　二、创设情境，引导自主阅读 　　适当的情境设置可以渲染语文课堂的气氛，让语文课堂变得更加精彩。所以，教师在进行语文教学时，应该设置相应的情境，然后在这样的情境下引导学生进行自主阅读，这样他们才会对语文课产生兴趣。 　　【案例分析】学习郁达夫的《江南的冬景》时，教师可以在正式上课之前让学生根据自己的想象来说一说江南冬天的景象。当学生发表完自己的看法以后，教师则可以通过多媒体的方式向学生展示每个城市的冬季景象，之后让学生猜一猜哪些图片代表的是江南的冬景。由于很多学生对各个地方的冬季景象不是很了解，所以，教师通过以上的方式创设情境，则可以让学生对各个地方的冬景进行对比。最后，教师可以播放一段温暖和缓的音乐，让学生在音乐的渲染下阅读《江南的冬景》。当学生在音乐营造的氛围中进行阅读时，他们的心情也会得到一定的放松，这样更有利于学生的自主阅读，而且这样的阅读效率会更高。 　　情境教学对学生的自主阅读有着很大的作用，所以，当教师在进行散文或者小说的教学时，应更加注重课堂情境的设置，这样学生在学习的时候才会感到更加快乐。 　　三、树立榜样，激发自主阅读的热情 　　阅读，是需要一定的热情的，如果一个人对阅读完全没有任何热情，那么他在阅读的过程中也很难感受到阅读的快乐。所以，教师在进行语文教学时，应该注重激发学生的自主阅读热情。那么，针对高中生，教师又应该怎样来激发其阅读的热情呢？树立榜样无疑是一种很好的教学手段，由于很多学生在阅读的时候很难感觉到有任何挑战性，所以他们的自主阅读行为也会变得很无聊，而为学生树立好的榜样则会使他们的自主阅读热情得到激发，从而带着热情自主阅读。 　　【案例分析】当学习《荷塘月色》时，教师可以给学生布置任务，让学生在课前通过自己的阅读方式来理解这篇文章，从课文的意境、思想、环境三个方面来进行思考。当正式上课的时候，教师可以利用随机抽签的方式让学生站在讲台上为其余的学生进行讲解。活动分为三个步骤，第一个步骤是抽取五个学生来分析课文的环境描写，而其余学生作为评委，让他们评出三个表现良好的学生。第二个步骤就是让评出的三个学生来分析课文的意境描写，同样，其余的学生在这一过程中选出表现良好的两个学生。第三个步骤就是让第二轮评出的两个学生进行比赛，让他们分析课文的思想，最后评出表现最好的那个学生。当活动进行完以后，教师则可以对本次活动进行最终的评价并给予优胜者奖励。 　　通过以上活动，可以让学生根据自己的判断能力去评价。这说明学生在活动中逐渐学会了评价别人的优点，这就为学生慢慢地树立起了好