框之以形，塑之以文.docVIP

框之以形，塑之以文 　　【摘要】由于受地域和环境的影响，少数民族高中生对学习语文普遍感到吃力，而对作文更是头痛。为解决少数民族高中学生作文难这个问题，本着“工具性与人文性统一”的原则，我从培养写作习惯入入手，从作文形式与内容两个方面进行了研究与实践，探索出一些对少数民族高中学生的作文教学与习作的方法，在一定程度上提高了学生作文水平。 　　【关键词】民族高中学生；写作习惯；作文水平；形式 内容 　　我校全称广西百色民族高级中学，位于革命老区百色市，75%以上的学生来自于西林、隆林等国家级贫困县及靖西、德保等边境县。少数民族学生约占我校学生总数的75%，其中壮族约占70%，苗族、瑶族、回族、彝族等其他民族约占5%。苗族占1.04%。由于受地域和环境的影响，少数民族高中生对语文学习普遍感到吃力，而对作文更是感到头痛、甚至畏惧。在教学中，笔者发现，学生们的作文确实存在很大问题：从作文外在形式来看，主要表现为书写潦草，卷面马虎；受方言影响，作文语言运用不规范；作文文体不明，结构不清晰。从作文内容来看，大多空洞无物，言之无文。究其原因，是很多学生都是想到什么写什么，没有良好的写作习惯。 　　作为高考第一科，语文备受关注。能不能在语文科考试中取得“开门红”，差不多就能决定一个考生的命运，所以有人说语文是高考的“半壁江山”，而作文无疑又成了语文的“半壁江山”。对于少数民族高中生来说