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浅析如何进行农村小学差班教学 　　摘 要 受师资力量薄弱、教学资源少、学习环境差等诸多因素的影响，每个学校都存在一定数量的差班。差班，特别是农村小学的差班的转化需要班主任投入更多的耐心和努力：创立良好的学习环境，建立家校网络；“不放弃”，纠正差班学生“我不行”的想法；引入竞争机制调动学生的学习积极性；对各类学生因材施教、平等以待。 　　关键词 农村；小学；教学；学困生 　　中图分类号 G623 　　文献标识码 A 　　文章编号 2095-3712（2013）35-0010-02 　　作者简介 肖儒东（1958―），男，广西资源人，中专，广西桂林市资源县资源镇延东乡石溪完小教师，小学高级。 　　在农村，受师资力量薄弱、教学资源少、学习环境差等诸多因素的影响，每个学校都存在一定数量的差班。如何将差转化成优呢？笔者在农村小学从教二十余年，当过不少差班的班主任，积累了一些教学经验。在这里，笔者结合自己以往教育教学中的得失，谈一下农村小学差班教学的一点心得。 　　一、创立良好的学习环境，建立家校网络 　　（一）创立良好的学习环境 　　学习环境的优劣对小学生的学习、成长有非常重要的影响。目前，农村小学生的家长受其自身素质、时间、精力等方面的限制，对孩子的监管力度较城市的家长要小得多。因此，学习环境对农村小学生的影响相对城市学生会更大一些。而当前随着农村社会经济的不断