07生长素的生理作用教案.pptVIP

1.熟记植物激素的生理作用和生长素作用的两重性，能探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 2.自主学习，小组合作，学会探索生长素最适浓度的设计方法。 3. 激情投入，体验生长素发现过程，养成用于探索的精神。 重点讨论内容： 1.从课本问题探讨的图中你能得到什么结论？ 用结论解释根的向地性和茎的背地性 2.请设计实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 3.除生长素外，植物体内常见的激素还有哪几种？它们的合成部位及作用分别是什么？ 4.你怎样评价植物生长调节剂的应用？形成自己的观点 练一练 1.下列有生长素生理作用应用的叙述，错误的是 A．农民摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，促进侧芽发育，从而提高棉花产量 B．根据生长素生理作用的两重性，可以使用高浓度的生长素类似物除去田间杂草 C．在林业生产中常需要保持顶端优势 D．切除顶芽，切口涂高浓度生长素，可以解 除西红柿植株的顶端优势 生长素类似物的应用 设计实验注意的问题 1. 该实验之前应做预实验 2.设计实验过程中注意的问题 ①选取材料要大体相同，进行分组、编号 ②材料的处理要注意多组实验（5—10组） ③观察实验现象，得出实验结论 3.该实验中的无关变量：等量原则 ①生长素类似物的浓度 ②处理的时间长短 ③选取的植物材料 练一练 为探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度，某同学进行了以下预实验：用几种不同浓度的α-萘乙酸(一种生长素类似物溶液)处理扦插枝条基部,然后在沙床中培养,观察生根情况.如下图所示。为进一步探究,下一步实验各个组的浓度最好选用那个浓度左右？ 巩固落实（3分钟） * ①产生生长素、感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。 ②向光弯曲部位、生长的部位在尖端下面的一段（伸长区） ③单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。 ④生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖 端以下只进行极性运输。 ⑤在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输 ⑥生长素的运输方式是主动运输（呼吸抑制剂处理）。 ⑦植物激素只能由特定部位产生，动物激素是由特定的腺 体（器官）产生，两者均可以由产生部位运输到作用部 位，微量的有机物并且都起到调节作用。 课前记忆 ⑧在植物生长发育和适用环境过程中各种激素并不是孤立 起作用，而是多种激素相互作用共同调节。 促进生长 ; 抑制生长 促进发芽；抑制发芽 防止落花落果；疏花疏果 1.促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从而生长得快。 2.生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、器官与细胞的年龄不同而有差异。 浓度：低－促进 高－抑制 过高－杀死 器官：营养器官比生殖器官敏感 根 ＞芽 ＞茎 细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。 合作探究（8分钟） 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，纠正好自我检测答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率；A帮B，B帮C，将疑难问题解决，A层注意搞好拓展总结。组长搞好调控，A教B, B教C达成分层目标（A120%,100%,C80%） 2、要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点评及质疑的准备。 1.绘制生长素不同浓度对根、芽、茎所起作用的关系图像 2. 顶端优势产生的原因及解除方法 3.根据右图解释根向地生长的原因？ 4.写出脱落酸、赤霉素的作用 展示点评 分层目标：A层准备补充拓展；B层积极思考,记好笔记； C层记好笔记，有疑问大胆质疑。 展示要求: ① 脱稿、规范 ② 注重小结 点评要求: ① 注意仪态 ② 言简意赅 ③ 注重拓展 其他同学： ① 认真思考 ② 做好笔记 ③ 注意倾听 ④ 补充质疑 2组B前 3、4组B前 7、8组B后 5、9组C后 1组A 5组A 6组A 结论： ① 不同浓度生长素对不同器官作用相同：均体现两重性。 根10—10 芽10—8 茎10—4 ②同一浓度生长素对不同器官的作用不同，如10—6 ③不同器官对生长素的敏感程度不同：从大到小依次是:根＞芽＞茎 补充：①同一植物的不同部位敏感程度不同： 幼嫩部位＞衰老部位 ②不同植物敏感程度不同：双子叶植物＞单子叶植物 1.绘制生长素不同浓度对根、芽、茎所起作用的关系图像 2. 顶端优势产生的原因及解除方法 3.根据右图解释根向地生长的原因？ 4.写出脱落酸、赤霉素的作用 展示点评 分层目标：A层准备补充拓展；B层积极思考,记好笔记； C层记好笔记，有疑问大胆