《如梦令》课堂实录.docVIP

《如梦令》课堂实录 执教人：邹存英 【教学过程】 一、导入： 师：播放蔡琴《如梦令》歌曲. 同学们这首歌好听吗? 生:这首歌是蔡琴在2009年全运会上演唱的《如梦令》，可以说是在现场她用她低回婉转，似真似幻的歌声很好的演绎了李清照当年的心声，那当年李清照的心声又是怎样的呢？我们就在蔡琴歌声的陪伴下走进我们的导学稿。 二、导学稿反馈 请同学们将导学稿拿出来。 从导学稿的批阅情况来看，我们的导学稿完成的非常的好，最值的表扬的是白鸽组和雄鹰组。七位同学中都有五位同学拿到了A以上的成绩，我们现在为他们表示祝贺。当然在我们的导学稿中也存在或多或少的问题，那到底出现了什么问题呢？大家来看一下啊，看我们的导学稿中课前预习中第2题--解释下列词语中，屏显： 溪亭：溪边的亭子 日暮：太阳落山的时候 藕花：荷花 争渡：怎么才能把船划出去 师:这四个几乎是没问题，有问题的是 第一个:常记,什么意思? 生:常常记得 师:第二个”沉醉”是什么意思 生:陶醉 生:喝醉了 师:其实两者都有,这里的醉既有沉醉也有醉酒的意思 第三个存在的问题比较大,就是”兴尽”,兴尽如何理解呢? 提示:尽是什么意思? 生:消失,完了 师:对的,所以兴尽的意思是兴致已经尽了,兴致没了”. 还有一个错误率比较高的就是回舟回舟是什么意思呢？ 生：撑船回家。 师：是的，是划船回家。不是回到船上，注意下。 那在我们预习的第三道题默写的题中也出现了错误，就是“鸥鹭”中的“鸥”字。右边是“鸟”字旁。不要和欧洲的“欧”混掉。 （屏显） 师：在我们的导学稿中的第四题—“我的困惑”一题中，那我们同学也提出了许多困惑，那老师把同学们的困惑归纳概括出以下几道：（屏显） 今天我们带着同学的这些的困惑一起欣赏李清照的一首词《如梦令》。相信我们通过几重的交流、讨论和探究我们刚才的问题一定会明朗起来。 三、热身抢答 师:我们学习的第一环节是---课堂抢答环节.要求见导学稿温馨提示，老师不再重复。看下温馨提示。（教师读好题目喊开始之后才能抢答。抢答时以最先站立起来为标准，最先站起来者获得抢答权，若答对加一分，答错不扣分。如有点评和补充者，根据补充内容的有效性酌情加分。） 师：准备好了吗？请听第一道题： 词人的郊游是发生在词人写作的当天吗？为什么会误入？温馨提示：读要做到： ①读准音②读准节奏（见预习1） ③读出韵味 注意诗词的韵脚，读时切忌用重音、拖音。结尾句最后一词除外。 ④把握基调 读赏心悦目之景的词句时,我们可以语调舒缓； 读表达焦急心情的词句时,我们可以加快语速； 读反复出现的语词时，注意用合适的语调、语速来强调后一个，以此来传达语词的情感。 ⑤整首词读来既要有变化，又要自然流畅 （温馨提示：“我的点评补充”一栏用于大展示环节,主要记录大展示时自己对同学观点的评价及对自己理解内容的订正和补充） 2、以文译词——探求诗词中的意境 《如梦令》仅33字，寥寥六句，一句一个画面，一句一个境界，一境推进一 境，层次曲折起伏。却写出了场景、人物活动，写得曲折起伏，生动活泼，流转自如。也有人说，有人说这首小令，是一个内心五彩斑斓又虚幻的小宇宙。 抛砖引玉 “常记溪亭日暮” 我时常想起那一次与同伴在溪亭饮酒游玩时的情景——一个夏日的午后，我和同伴们一起划着小舟，游湖赏景。湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上。一朵朵娇艳的荷花从荷叶中间冒出来，千姿百态，好似无暇的美玉。我和朋友们划着小舟，行驶在荷花荷叶中，闻着缕缕清香，唱着歌，喝着酒，沉醉在夏日荷花图中。 我选择“_________________________________________”（一句词） 以文译词:________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 3、咬文嚼字----打开文字背后的秘密 这首《如梦令》的每一个词，哪怕是一个音调都是饱含着词人的情感或个性。 例如： 打开“兴尽”，我依稀（看到）词人踉踉跄跄从亭子上走下来，解开拴船的绳索，撑开小船向前去的画面，仿佛（感受）到了（词人内心深处的那份喜悦与满足之感，）李清照，你真是一个（贪玩，自由、无拘无束的）人啊！ 我的打开：________________________________________________________________