「主題閱讀與自傳創作」課程規劃與實施簡介.docVIP

臺南市新興國小99學年度推動兒童深耕閱讀研習 主 題: 讀寫整合—名人傳記導讀與自傳創作 主講者:董霏燕老師（康寧國小設備組長） 電子信箱：f1座机电话号码@.tw 聯絡電話：02-座机电话号码*21 0座机电话号码9 對 象:學校老師 時 間:100年3月23日（三）下午2:00~4:00 前言 讀寫整合設計理念 （一）統整課程 培養多元能力 （二）讀寫合一 提升語文能力 （三）傳記對一個人的重要性 （四）國小階段做系統性統整 （五）重視中低程度及弱勢家庭學童能力的培養 課程規劃與實施 核心目標：自傳創作 融入課程：閱讀與寫作 實施策略： 大量閱讀：累積背景知識 醞釀寫作動機：手工書創作 三、導讀傳記的內容 （一）傳主的年譜：年代、年齡、重要記事 （二）傳主的成長背景：時代背景、家庭背景 （三）傳主的人格特質：積極、樂觀、專注、堅持----- （四）傳主的成長歷程：童年時代、少年時代 （五）傳主的具體事蹟：特殊貢獻 （六）傳記中最受感動的地方 （七）傳記中影響我最深的一句話 四、讀寫整合實施三階段 第一階段建置生命歷程表 擬定大標題：○○○的生命歷程表 擬定表格標題：年月、重要記事、決策關鍵或備註 第二階段製作成長照片手工書 收集成長照片：不同階段成長照片 依順序編碼：用便利貼標註順序 擬訂標題：人事時地物 簡要文字敘述：強調親子互動對話進行 第三階段書寫3000字自