筑起年生命的“防火墙” ——《未成年人的自我保护》教学设计及反思.doc

筑起年轻生命的“防火墙” ——《未成年人的自我保护》教学设计及反思 有人说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但写三年反思可能会成为名师”，可见，教学反思对教师教学的重要性。 ?教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。结合自己的教学实践，我认为教学反思应该包括以下几个方面：一是写成功之处，二是写不足之处，三是写学生创新，四是写在教学中的困惑以及今后的做法。 下面结合我在威海市生命化课堂课题结题验收时所上的《未成年人的自我保护》一课，进行教学反思。 ?教学设计： 教学目标 情感、态度、价值观 树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于、善于运用法律同违法犯罪行为作斗争。 能力 1、增强自我保护意识，提高自我保护能力 2、掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法。 知识 学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。 教学重点、难点： 重点：未成年人的自我保护 难点：树立自我保护意识，提高自我保护能力，依法维护自己的合法权益。 教学准备： 1、制作多媒体课件 2、学生课前了解一些自我保护的方法。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 课前播放电影《小鬼当家》的精彩片段，同学们共同欣赏。 师：我们刚才看的是什么电影？ 师：大家喜欢这个小男孩吗？ 师：喜欢他哪一点？ 师：老师也非常喜欢他，小小年纪，面对凶恶的歹徒，以非凡的勇气和智慧，与坏人作斗争，真是令人佩服。其实，在我们的生活中也会有来自外部的不法侵害，面对这些侵害，我们也希望自己像小男孩那样机智勇敢，这就需要一些自我保护的方法。这节课我们一起来学习“未成年人的自我保护”。 设计意图：课前播放有学生喜欢的电影，激发学生的兴趣，给大家创设轻松、愉悦的心理环境，为课程的学习奠定基础。 二、合作探究 探究一： 出示课件： 1、师：我们一起来看几个来自生活中的真实案例。哪位同学愿意读一下? 生读三个案例。 2、师：以上三个案例你赞成谁的想法，为什么？ 预设：一般情况下赞成案例一的较多。 师：假设你遇到了上述情况你会怎么做？任选一个，小组交流一下。 学生小组交流，老师巡回指导。 设计意图：给学生提出多种案例，给学生选择的权利，可以充分发挥学生的主动性，更好激发创新思维，真正成为课堂的主人。 3、师：看同学们讨论的热火朝天，我想大家一定有好办法，哪个小组愿意分享你们的成果？ 学生活动：小组交流，其他小组补充或发表不同看法。 预设的生成：在同学的交流过程中，肯定会提到报警。但大多数学生不曾打过报警电话，不知道应该注意哪些事项。 4、师：刚才有同学说到报警，你会打110电话报警吗？同桌之间演示一下。 请一组同学上讲台演示一下。其他同学发表自己的意见。 师：出示课件总结一下：报警应注意的问题。 ? 设计意图：这节课的知识比较简单，重要的是对学生自我保护能力的培养，针对学生的生活经验，预设课堂的生成，为大家创设一个问题情境，让大家亲身体验，获得比较深刻的情感体验。最后的总结，让大家有一个系统的认识。 5、师：其实面对歹徒行凶，应对的方法很多，我们要运用智慧保护好自己，看专家给我们哪些提醒。 出示课件。 ?? 探究二 1、??????????????? ? 如果你遇到这些情况，你会怎么解决？任选一个说说你的想法。 学生活动：小组交流。 2、师：请同学们分享一下你们的交流成果。 生发表意见，其他小组补充。 设计意图：图片上的两种情况，同学们在生活中普遍遇到，给学生选择的权利，表达自己的意愿，大家有切身体会，可以充分表达自己的观点。。 3、师：看看专家为我们支什么招。出示课件。 ? 4、教师归纳：看来要维护自己的合法权益，还得依法办事，不能意气用事。前段时间小芳就遇到一件很苦恼的事。哪位同学愿意读一下？ 出示课件： ?? 师：你想帮助她吗？光有热心肠是不够的，我们还得具备一些法律知识来帮助小芳解决问题。请同学们自学课本P62中间——P63包括相关链接部分，然后小组讨论一下解决方案，并说说你的理由。 学生活动：自学，然后小组讨论。 集体交流。 师：小芳的事情到底怎么解决的，我们一起来案情追踪。出示课件。 设计意图：通过学生自主、合作、探究的学习，让他们在探究中学会自我保护的本领，印象更加深刻。设计案情追踪的目的，让学生感受到：虽然未成年人的合法权益容易受到侵害，但全社会任然非常关心未成年人的健康成长。 探究三： 1、师：除了违法行为，日常生活中的一些意外伤害也经常威胁我们的安全，你知道哪些救护小常识。 生小组交流。 生集体交流。 预设：在这一环节中，学生可能会有一些新的闪光点出现。 2、师：同学们的