“表现性评价”促小组合作学习教学实践.docVIP

“表现性评价”促进小组合作学习教学实践 广州市白云区钟落潭中学 曾令森 【摘要】 小组合作学习课堂教学将学生合理地分层，组成“合作学习小组”，确立针对不同层次学生的教学、教育目标，并且通过组内人际互动和合作进行学习。在农村学校，信息技术课堂仅仅小组合作是不够的，我们还必须实施学生表现性评价。在小组合作学习的课堂上，通过评价学生在完成实际任务过程中全部的表现，来对学生的知识应用能力、实践创新能力、学习的情感水平和价值观做出评定，促使每一个学生都尽可能得到发展，从而实现教学质量的全面提高。 关键词： 表现性评价 合作小组 课堂教学 应用 引言： 我校是一所农村学校，学生除部分来自镇内居民子女外，大部分来自农村，农村学生由于接触计算机的时间较少，所以除部分学生有一定信息技术基础外，大部分学生信息技术能力较低。针对我校学生的现状，在近几年一直使用“基于任务的小组合作学习”的教学方式，基于任务的小组合作学习主要指运用任务驱动教学法引导学生开展小组合作学习，让学生以小组形式针对同一任务的不同方面或不同的任务进行探索，学生们在小组内担当不同角色，合作交流，最终共同完成任务，达到学习目标。在这种合作学习过程中，扩大了学生的自主性与自由度，教师可以引导学生在研究中学习、在创造中学习、在教别人中学习。 基于任务的合作学习的教学方式实施了几年，取得了较好的效果，通过小组合作，部分信息能力