概说中国武术段位制.pptVIP

体育运动共性教学法 示范模仿法—— 按示范的速度可分为： 常速示范、慢速示范。 按教师示范的方向可分为： 正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范。 体育运动共性教学法 讲解解惑法—— 描述性讲解：按一定的顺序，用语言描述动作。 形象化讲解：以形象的词语或动物形态比喻动作。 口诀化讲解：运用表述动作的术语，讲解动作。 体育运动共性教学法 练习体悟法 —— 完整练习 分解练习 重复练习 武术攻防特色教学法 拆招明招法 喂招还击法 说招诱导法 民族文化和民族精神教学法 以礼明德法 由表及里法 潜移默化法 教学进度安排 教 案 课后小结 考试安排 考评员 1、武术管理系列考评员 凡从事段位管理者均可参加培训，经考试合格取得资格。 2、武术技理系列考评员 凡获得指导员资格者均可参加培训，经考试合格取得资格。 武术段位制考评员的职责 1、参与段位制工作机构工作 （1）考试点 （2）考评委员会或考评小组 2、发挥个人作用 签发成绩认定证书 考评员的管理 1、注册管理 2、对成绩认定证书的管理（以下简称“证书”） 原则：公平、公正、公开。 范围：权限 （1）四至六段考评员可以签发三段及以下段级成绩认定证书，七段以上考评员可以签发四段及以下段级成绩认定证书； （2）只能在通过考试获得考评资格的项目范围内签发证书； （3）只能为本人执教的学生组织教学考试后签发证书。 工作方法 1、照章办事 2、遵守流程 ——《中国武术段位制手册》 谢谢大家！ * * * 特点1：层次清晰体系完整（平面）体现于段级 层次清晰体系完整（立体）体现于技术段级 特点2：以元素递增形成五元六段 将丰富多彩的攻防技法，归类提炼出打、踢、拿、靠、摔5种技术元素，通过元素递增，构建成6个技术层次，展现出由易到难、循序渐进的武术教育程序和健身锻炼程序。 六 五 四 三 二 一 七 八 九 打 打 踢 打 踢 拿 打 踢 拿 靠 打 踢 拿 靠 摔 综 合 特点3：以“三练”突出练打结合传统 单练（个人单练套路） 对打（两人对打套路） 实战（拆招练习、抢手应用） 突出“练打结合”， 从现代武术受西方个人演练与双人对抗分类发展的竞技体育模式影响中，回归传统武术训练轨道，研编成既是个人单练套路，又是两人对打套路，还可通过拆招训练用于实战的自卫防身技术。 三、通过在全国133所大、中、小进行教学实验，提炼出九种武术教学方法。 段位武术教学九法运动层面：示范模仿 讲解解惑 练习体悟攻防层面：拆招明招 喂招还击 说招诱导文化层面：以礼明德 由表及里 潜移默化 以上介绍了构成武术段位制技术体系的五元六段，三练九法。 以五种技术元素递增构成六个技术段位，按照三种练法编制的训练模式，完整地收入了已经出版的《中国武术段位制系列教程》。  应用九种教学方法，对系列教程进行教学示范的《中国武术段位制系列教程教师用书》，将于近期内逐步出版发行。 四、武术段位制技术体系的特点和功能价值 （一）五元六段的技术结构特点，突出武术的教育功能和锻炼价值。 武术段位制技术按照技术元素、动作数量、完成难度逐段递增的方式，编成层次清晰的一至六段技术，而一至六段习练内容的总合，就是一个拳种套路完整的技术体系。既符合循序渐进的教学规律，又符合运动量由小到大的锻炼规律，能引导初学者由易到难、由浅入深地不断提高武术技术和知识水平，直至完整掌握一个拳种的技术体系。 （二）三练九法的传承模式特点，彰显了武术教学训练的个性特色，突出了武术“练打结合”的训练理念和重视文化教育的功能。 在武术段位制的教学训练方法，每一个动作都要绕过单练、对打、拆招3个练习过程，掌握动作的正确练法和攻防作用。将教学方法归纳提炼为体育运动教学、攻防技术教学、文化传承教学三个层面的9类教学方法，区别于一般体育运动教学训练法，也区别于一般格斗对抗项目的教学训练法，突出了武术健身、防身、修身的综合价值。 （三）兼顾学术性、代表性、可操作性的国颁武术段位制标准，具有考赛两宜，广泛适用的运用价值。 武术段位制技术体系是经由政府主导、专家参与，在传统武术技法的基础上，整理出大家认可的统一练法，形成技术标准，创编为段位制教程，又经过广泛实验，再由国家武术运动管理中心和中国武术协会组织审定发布的国颁标准。统一标准是进行考评和竞赛的基本要素。这，既为段位制考试提供了可操作的公平、公正的考试内容和评审标准；又可以将之作为竞