课程改革实验与学校文化重建.pptVIP

高翔 山东省特级教师（2010年）；山东省齐鲁名师建设人选；泰安市第七届和第九届专业技术拔尖人才；泰山名师；荣获山东省省级教学成果二等奖；在《中学物理教学参考》发表6篇，其中被人大报刊复印中心转载4篇；在全国中文核心期刊刊发46篇； 教师如何做行动研究 ━探寻常态的教学研究之路 高翔 山东省宁阳第一中学 “教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分” 雅斯贝尔斯.什么是教育 概念界定 行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作，边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。 行动研究法包括：提出问题、分析问题、拟定计划、行动实施、提出报告和行为跟进六个阶段。 研究的成果直接用于学校教学实践的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，进行教育改革，提升教学质量。实现教师学习培训和教学过程相统一，促进教师专业成长。 关键词： 探讨的话题： 在常态的教学实践中如何做研究； 从团队中汲取成长的力量； 过一种精神滋养的专业生活； ▲交流的观点━or需要澄清的问题 　　教育是一种实践活动，具有特殊的实践认知系统，它具有本体的价值理论。 ◇对教育本源价值的追问； ◇明确教师专业发展的方式； ◇追问教师专业发展的旨趣； ◇教师专业发展是在具体的场域中； ◇名