不要让孩子输在起跑线上？剖析.docVIP

对“不要让孩子输在起跑线上”若干问题的思考 —、该教育观念产生的社会背景 （一）随着社会地快节奏的发展，给人们带来巨大的生存压力及激烈的人才竞争挑战，是该教育观念产生的社会前提和基础。最主要原因是，改革开放以来，随着我国的社会经济取得巨大成就和人民生活水平的不断提高，使得人们对生活要求及期望也越来越高。但是，目前我国的教育、医疗卫生、住房等也让人们感受到了巨大的生存压力，与此相关的升学、就业等竞争异常激烈。面对诸多大学毕业生都难以就业的局面，家长们时刻都在为子女的未来忧心。在面对如此严峻的形势时，家长们不得不努力让自己的孩子赢在起跑线，以更好地适应未来的社会生活和迎接未来社会的挑战。此外，由于现在的孩子大多都是独生女，家长把所有的希望都寄托在一个孩子身上，都希望自己的孩子，只许成功，不能失败。常常听到家长们会有这样的感慨“唉，我们家就只有这么一个孩子，无论让我们付出多么大地代价，我们都要让她上最好的学校，接受最好的教育”。于是，家长们为了不让自己的孩子落后，于是让总想让自己的孩子某一方面抢占先机，让自己的孩子多才多艺，以便有更多的就业领域和就业机会，以便在未来的社会竞争中立于不败之地。正是在这种社会背景下，及家长的这种心态下，各种打着“不要让孩子输在起跑线上”口号的培训机构顺势而生，并且大力炒作，这也就不难解释为什么这种口号越提越响，这种观念越来越深入家长的内心。 （二）区域间、城乡之间的社会经济发展的不平衡是该教育观念产生的又一重大的社会经济根源。区域间的社会经济发展的不平衡使得教育资源的分配不均，而教育资源的分配不均又会导致教育机会的不平等，尤其是教育入学机会的不平等。于是，家长都希望通过自己的投入来面对教育机会的不平等现状，希望通过自己的努力不要让自己的孩子输在起跑线上。具体而言，自从改革开放以来，我国实施鼓励优先发展东部的政策，使得东部地区经济得到很大的发展，而中西部的社会经济发展由于其自身条件限制的，相对于东部沿海地区较为落后，因此使得我国的经济发展存在着东、中、西部的差异。与此同时，我国经济发展也有存在着城乡的差异，城乡二元结构的现象，城市地区较为富裕，而农村地区较为贫穷，且城乡之间的社会经济的发展的差距也在逐渐的拉大。正是由于当前我国社会经济发展存在着东、中、西的差异，城乡的差异，即区域、城乡我经济发展的不平衡。正所谓经济基础决定上层建筑，不同地区对教育的投入不同，主要取决于当地的经济发展水平，经济发达的地区对教育的投入有保障，好的学校往聚集了当地最优秀的师资力量、最先进的硬件配备，而有的贫困地区甚至教学的基本设施都没法保证，由此造成了教育资源分配、分布严重失衡。教育资源的分布、分配不均，使得教育机会的不平等的情况的出现是一种必然。在有限的较好的教育资源条件下，是众多家长和学生的需求，于是就产生了两者之间的矛盾，正是由于这一矛盾，是“不要让孩子输在起跑线上”这一观点产生的依据。而家长们又都希望自己的孩子能够上好的学校，接受好的教育资源，但，我国的现实是那些好学校的资源是有限的，因此，使得这些好学校在面对众多的竞争者时，不懂不采取提高门槛的措施。例如有的学校规定：要想上初中的话，必须要考奥数，如果有特长的话，还有一定的加分，在此情况下，家长为了不让让自己孩子输在起跑线上，能够上名校，接受好的教育，而不惜花重大的投入让孩子去上各种培训班的心理就不难理解了。于是，择校热、名校热、奥数热和补习热就不难解释了。事实上，很多家长也是出于无奈而让孩子去上各种培训班的。例如，我的一个舍友在给一个小学六年级的女孩带家教，当问到她父母为什么让她学奥数班和钢琴班时，她母亲很无奈的说“如果想上重点的话，就必须得考奥数，别的孩子都在上，我不让她上，能行吗？”当时我听了后最大的感触就是，家长很无奈，这种无奈的背后是家长在面对教育资源分配不均，教育机会不均等时的无奈，无可选择。 二、该教育观念对当前社会的影响 该教育观念对社会和教育的发展具有一定能动的反作用，即对社会和教育的发展既有一定的积极作用，又有一定消极的影响。 （一）一方面，这种教育观念与一定的积极作用。具体而言，1、对孩子自身而言，通过上各种培训班，使得现在的孩子素质得到提高，对他们的自身的发展也有一定的积极的帮助，其是东部沿海的和那些城市里的那些学过某些技能的孩子。就拿我的切身感受来说，我发现那些在小时候就学会唱歌，跳舞，绘画，弹钢琴等的同学，在大学期间往往表现突出，综合素质也高，不得不让人羡慕，大学，对他们来说，就是一个展示自己的平台，他们在大学里的生活也如鱼得水，充满着自信和欢乐。而像我这种有些从西部农村里来的孩子，我有时在想：在大学里的却感到一无是处，除了会考试意外，真的什么也不会，因为没有自信，因此什么活动也不想去参加，所以，我的大学里的生活充满了空虚和无聊，与高中的三点