特殊幼兒教保.pptVIP

第九組 組長:劉怡欣 組員:黃婷珊 徐立安 邱鈺婷 蔡佩茹 許伊夆 特殊幼兒教保 藝術治療 物理治療 職能治療 語言治療 鑑定輔導安置 轉銜服務 融合教育 早期療育 知動訓練 個別化教育方案 ＩＥＰ） 壹、個別化教育計畫/方案 個別化教育方案 IEP 是以個別化的教學為基礎，針對需要特殊服務者為個別或同質小組所擬定的教育計畫。一份好的IEP要符合學生現有的學習狀況，並能促進其日後可能達到的最佳學習。因此，它必須具有彈性，能依學生學習的進度與實際狀況作修正。 教學目標的擬定分為長程、短程兩種方式：長程目標為該生一學期或一學年要逐步達成的目標短程目標則是將長程目標依難度、進度，以週或半月為單位分為數個具體明確、可量化、可觀察和可評量的項目，再據以延伸出各項教學活動 完整的IEP包含以下內容 基本資料 團隊成員 家庭背景 幼兒特質 評量診斷資料 幼兒所需之特殊教育計畫 必要之相關服務 追蹤輔導 參、早期療育 早療是早期療育的簡稱，是對發展障礙嬰幼兒的預防性訓練。 療育是治療教育的總稱，心智障礙者的療育包括：養育、治療、教育，三者環環相扣。其成員包括：父母、醫師、復健師、護理師等，以及特殊教育工作者。若只將責任推於專門機構，父母置身事外，或者只關在家裡，盲目教養而沒有接受專業評估，則無論如何努力，都難以達到效果。當然，政府衛生機關對醫療資源的統合有效利用，與社會福利政策的大力支援，更是能否落實完整療育體系的關鍵。 四、融合教育 融合教育的定義 指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式，它強調提供身心障礙兒童一正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合併為一個系統。 融合教育模式依實施型 態大致分為五種： 小組模式 平行教學模式 協同教學模式 協同教學諮詢模式 資源教師模式 六、鑑定輔導安置 廣義的特殊教育過程包含五個步驟： 鑑別、診斷、安置、教學、評鑑 「鑑定、安置與輔導」工作的目的在於落實教育機會均等、篩選真正需要特殊教育者、診斷其個別教育需求、評量其學習情形、給予適當的教育安置，並提供適性教育 資料來源 /question/question?qid 100座机电话号码25 .tw/longlife/newsite/education/educ04/educ04_1.htm 融合教育研究報告 .tw/resource/w6-content.htm /question/question?qid 110座机电话号码93 幼兒教保概論 吳金香主編