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單元2：電台廣播 學習範疇：個人修養 學習重點：自我概念 學習處境切入點：人與資訊 核心價值觀及態度：自決 單元概要 本單元以雜誌刊登女藝人的更衣照和電台節目對女藝人有非分之想的投票活動為例子，讓學生明白現今的傳播媒介良莠不齊，所以必須抱持批判性的態度，認清傳媒的好與壞，分辨資訊的可信性，成為自決的資訊接收者。 教學目標 養成接收資訊的正確態度 學習判斷傳媒的對與錯 明白傳媒操守的重要性 共通能力 溝通能力 － 與同學討論雜誌及電台節目的內們的可信性 批判性思考能力 － 判辨傳媒工作者的操守和資訊的可信性 運用資訊科技能力 － 樂於從不同的媒體接收資訊 自我管理能力 － 建立接收資訊的正確態度 課前導讀 隨着資訊科技日益發達，大眾傳媒對社會的影響力愈來愈大。傳媒的主要功能是傳遞訊息，但是由於社會日趨複雜，所以傳媒的功能亦更趨多元化。除了報導資訊外，亦會帶動整個社會的發展，故此，社會大眾非常關注傳媒的質素。 本單元藉著讓學生對傳播媒體的報導方式、手法、內容等各方面作出回應，以提升他們的批判性思考能力。藉檢視傳媒的報導，讓他們辨別傳媒的處事方式，學習判斷資訊及內容的可信性等。同時，讓他們對傳媒工作者的職業操守、採訪角度及社會責任等道德觀念作批判性探討，鼓勵學生說出他們的意見，協助學生養成自決、自律、理性、負責任及道德規範等方面的價值觀和態度。 本單元首先以雜誌刊登女藝人更衣照片為例，引導學生明白有些刊物為了增加銷量，不惜做出一些有違道德的行為。為了維護社會道德，我們有責任拒絕這些訊息，例如拒絕購買或向有關當局投訴等。通過分組討論，提升學生的溝通及批判思維能力，訓練他們能以自決的態度面對社會的道德挑戰。 本單元最後以一則電台節目遭投訴的新聞報道為例，讓學生發表他們對這節目內容、手法及對社會大眾引起的回響等方面的看法，給予學生機會作深入透徹的思維批判，協助他們成為一個自決的資訊接收者。 教學流程（建議教節：１節） 時間﹝分鐘﹞ 教學內容 引起動機 5 提問學生對「八卦新聞」的看法和感受。 着他們說出「八卦新聞」的傳播途徑。 讓學生明白傳媒發放的資訊有對有錯，所以應持理性的態度維護社會道德，成為一個自決的資訊接收者。 20 廣播劇 - 我是受害者﹝多媒體教材套﹞ 祖兒最喜歡看報導藝人小道消息的雜誌。最近紅星何天王成了家慧的鄰居，因此附近常有大批記者守候。有一次家慧和何天王同乘一部電梯時被記者拍下照片，胡亂報導家慧是何天王的女兒，令家慧大為困擾，而祖兒經過這事件後，明白不能盡信雜誌的報導。 着學生以四至五人一組，就廣播劇內容完成以下活動︰ 着學生為學校設計一張海報，勸喻同學不要盲目相信媒體的報導。 着每組派出代表，匯報設計的意念。 着全班同學進行投票，選出最佳的海報，得票最多者為之勝出。 備註：預先準備圖畫紙 單元活動 15 活動一﹕讀者多面「睇」 着學生觀察圖畫a至f，假想看到雜誌刊登了女藝人的更衣照時作出的反應，並在適當的位置填上顏色。 着學生以四至五人一組，討論作出這種反應的原因，着兩至三位學生向全班同學分享他們的想法和意見。 宜營造愉快的學習氣氛，鼓勵學生踴躍發言。引導學生明白雖然每個人都有好奇心，對藝人等公眾人物的生活會很感興趣，但是公眾人物亦有自己的私人空間，人們不應為了個人的好奇心而作出踰越道德的行為，應該拒絕接收不良資訊，同時勸告他人維護社會道德。 15 活動二﹕電台節目惹風波 着學生仔細閱讀報導的內容及火柴囝囝和火柴囡囡對事件的看法。 提問學生認同哪一種看法及及分享自己對事情的看法，着他們把意見寫在適當的位置。 提醒學生可以根據電台節目的內容、手法及社會大眾引起的回響各方面作出評估。引導學生明白明辨是非的重要性。 着三至四位學生作出分享，就學生的回應，將重點歸納，並指出現代的資訊科技發達，但傳媒工作者的操守卻良莠不齊，所以接收資訊時要審慎思考資訊的可信性，不應盲從傳媒的報導或言論，此外，亦應盡一己所能維護道德。 總結 5 現今資訊科技發達，學生無可避免地會接觸到不同的資訊。在接收資訊時，應該理性地分析和批判性地思考，以自決的態度去判斷事情的真假及對錯-，不盲從傳媒的報道或言論，成為一個自決的資訊接受者。