外評意見︰肯定學校的表現.pptVIP

II. 學與教 續 各學科用心準備和整理資訊科技教學資源，亦已建立學科網頁，除連結學習資源外，小部分學科利用電子學習平台發放學習材料，以及收集功課，有助延展學生學習。 II. 學與教 課業類型多元化，部分課業著意照顧學生的學習差異，具分層設計；部分則與全方位學習扣連，個別課業更設自評，有助學生反思學習。 II. 學與教 續 教師回饋正面，除肯定學生的努力外，亦提出具體的改善建議，或與學生分享觀點，有助促進學生學習。學科政策清晰，詳列功課及評估的安排。部分科目將日常課業和網頁設計等納入平時分的範團，讓評估更全面反映學生的學習表現。 II. 學與教 教師教學態度認真，對學生親切友善，師生關係融洽，學習氣氛和諧，課堂秩序井然。課堂目標大都明確，學習活動推展順暢；教師多能於課堂完結前進行總結，幫助學生重溫所學。 II. 學與教 續 學生安靜留心，樂於參與學習活動，願意回應教師的提問以及與朋輩討論，也努力完成課堂的學習任務。 II. 學與教 課堂教學安排有序，教師普遍以提問和小組活動帶動學生學習，提升學與教的效能。部分教師的提問技巧不俗。 II. 學與教 部分教師著意為學生組織小組學習活動。所設計的討論議題開放，緊扣學習重點；監察得當，能為學生適時提供協助。個別教師善用學生的討論成果，有系統地組織及歸納重點，帶動朋輩回饋。 II. 學與教 學校積極推行分班分組上課，教師普遍能關顧學生學習情況，學生的參與亦見增加。個別教師也為學生擬設不同程度的課業。 II. 學與教 部分教師善用板書勾勒課堂學習重點，又或利用資訊科技加強內容展示。高中學生的中文口語表達清晰，具條理。 II. 學與教 學校重視了解課程落實的進展，部分科目能因應檢討結果，在課程規劃和課業的設計等方面，制訂提升學生學習的具體跟進建議。 III. 校風及學生支援 學校重視培養學生良好品德，投放不少資源培育學生全人發展。支援組教師各司其職，亦能適切地為學生提供預防性、發展性及補救性的支援措施，各組別協作漸多。 III. 校風及學生支援 近年學校銳意為部分級別的學生舉行歷奇活動，有助裝備學生面對逆境，班內的團隊精神亦見漸漸形成。在各組別的推動下，學生抗逆能力漸漸提升。 III. 校風及學生支援 學生自律精神良好，於課堂紀律、轉堂秩序及考勤表現理想，在活動及服務中展現自信心。學生知禮守規，能實踐校訓的精神。 III. 校風及學生支援 學校致力提升學生「關愛」的核心價值，藉雙班主任制加強關顧學生成長的需要。學校透過不同途徑讓學生實踐關愛的精神，如推行朋輩領袖輔導計劃 CARE ，能有效協助中一學生適應中學生活、建立跨級的朋輩支援網絡及提升他們對學校的歸屬感； III. 校風及學生支援 續 學校透過不同組別推動社區服務活動，能讓學生掌握與人溝通的技巧及提升解難能力。學校重視每位學生的成長，有良好的機制識別及支援有特殊教育需要的學生，為他們舉辦適切的小組活動。 III. 校風及學生支援 續 學校安排相關校內培訓予教師，如學生支援組透過清晰的「學生支援簡介手冊」，給予教師教學策略及評估調適的建議。 III. 校風及學生支援 學校投放不少資源拓寬學生的學習經歷，此等經歷有助培育學生全人發展、愉快成長及建立彼此支援的網絡。學校亦為學生提供與工作有關的經驗，此等安排有助加強中三或以上學生自我認識及進行生涯規劃。 III. 校風及學生支援 學校對外的聯繫頗寬廣，組織了中大校友顧問團，也善用社區資源；聯繫不同非牟利機構，為學生提供服務學習機會。 III. 校風及學生支援 學校十分重視家長的意見，透過不同方式與家長溝通。家長對學校十分信任和支持。家長信任及支持學校發展，部分家長更積極參與義工服務計劃。每班均設有家長代表，與家長教師會執委會緊密聯繫；家長教師會有強大的義工團隊。 III. 校風及學生支援 學校的學習環境舒適，校舍整潔，校風淳樸，校園氣氛和諧。學校重視學生的意見。教師愛護學生，重視學生校內、校外的表現，教學態度認真，謹守崗位，用心培育學生成長。 III. 校風及學生支援 續 學生對學校有歸屬感，師生關係融洽；學生和諧共處，關愛氣氛已在校園建立。 IV. 學生表現 學生態度親切友善，謙虛受教，尊敬師長，樂於與教師溝通，教師愛護學生。學生校服儀容整潔，自律能力提升，轉堂時所見，學生秩序理想。 IV. 學生表現 續 大部分學生學習態度良好，學生積極參與學校提供的活動及熱衷校內及校外服務，表現值得肯定。學生領袖表現自信，熱心服務，態度認真，能樹立榜樣。 IV. 學生表現 學生樂於參與課外活動和服務，更於國際性的比賽中取得優異成績。 結 論 二十載的努力耕耘， 學校已打下良好基礎。 12. 2012 I. 學校的持續發展 學校的發展方向明確。高中核心科目的策劃及發展，尤