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素质化课堂教学浅议 　　二十一世纪基础教育的本质特征是全面提升学生的整体素质，培养学生全面发展的各种能力，而这个目标的实现，必须以强基固本为基础，以挖潜促能为根本，必须以课堂教学为主渠道，着力实施素质化课堂教学改革工程。随着基础教育课改实验的全面推进和逐步深入，科学实施素质化课堂教学改革显得尤为重要。 　　素质化课堂教学是以培养发展学生素质为目的，以三维目标为统领，以双基为支撑，以训练为主线，以教学过程改革为重点，以“先研后教、以研促教”、“先学后教、以学论教”为主要策略，以现代科学的教学理论和保障体系构建的课堂教学素质化改革活动。其基本构架由“一个目标，两个支撑，三项训练，四项改革和五个保障”等五个要素组成。 　　素质化课堂教学改革是建构于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标基础上的一项课堂教学改革，它同任何改革一样，需要一个强有力的保障系统。 　　第一、理论保障 　　首先，要全面落实“先研后教、以研促教”、“先学后教、以学论教”“两先”思想。“两先”思想是我们根据新课程基本理论和素质化课堂教学要求提出来的一种教学策略和模式，是实施素质化课堂教学改革工程的基本理论支撑。开展素质化课堂教学改革活动，应该认真落实好“研”为先、“学”为主和“学后教”、“以学论”的问题。 　　其次，要依据“潜能觉醒论”和“需要动力论”在“素质化课堂教学”中科学实施成功教育。