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英语阅读教学策略相关研究 摘要：阅读策略的使用能提高阅读能力和水平。本文通过分析英语阅读的现状，并指出英语阅读的重要性，提出相应的英语阅读的策略。 关键词：英语阅读 阅读教学 阅读策略 一、导言 对于英语阅读，不同的人存在不同的认识。有的认为英语阅读就是做阅读理解题，也有的认为英语阅读就是以单词为基础，对阅读材料的理解。阅读也曾被认为是语言解码的过程。Nuttall（2002）对于阅读提出了三个观点，分别是：解码（decode）、发声（articulate）和理解（understand）。第一个过程解码强调阅读是辨认语言形式的过程，第二个过程发声强调阅读是读的过程，第三个过程理解强调阅读是理解的过程。因此阅读的过程是始于解码，理解单词和句子这个语言形式，止于阅读的本质，即理解全文的过程。阅读的过程是一个复杂的过程。 二、英语阅读现状分析 语言的学习离不开对语言的理解。英语的学习一定程度上依赖于阅读的学习。英语阅读学习过程中，学生开始学会运用一定的阅读策略来指导阅读。即便如此，阅读策略的使用大多还停留在单词句法方面，语篇层面并没有得到广泛的分析和使用。作为一门语言技能课程，英语阅读的教学易被当做是纯语言课程，阅读理解停留在语言表面，对于阅读材料的理解也只停留在材料内容本身，学习上流于粗糙，没有结合文化背景、社会背景等深层次方面。由于只注重语言现象的理解不利于阅读思维的培养，进而会影响