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浅谈多媒体技术在初中物理教学中的有效应用 　　摘 要：多媒体技术在初中物理教学中有效应用，能够发挥多媒体技术优势，使物理教学内容更加直观和形象，满足了学生的好奇心理，充分提高了初中物理教学效率。 　　关键词：多媒体技术；初中物理教学；应用 　　一、前言 　　本文对初中物理教学现状进行分析，提出了多媒体技术在初中物理教学中应遵循的原则，并对多媒体技术在初中物理教学中的有效应用进行分析，为提高多媒体技术在初中物理教学中应用提供借鉴。 　　二、初中物理教学现状分析 　　目前在初中物理教学中存在一些问题严重影响到初中物理教学效率，主要表现如下： 　　首先，教学设备与设施较为落后，由于初中物理教学是物理教育教学起步阶段，教学内容基础性较强、难度不大，因此学校和教师都认为物理教学只需要简单的教学道具足以[1]。在教学中缺乏先进教学设备与设施，这严重影响到物理教学效果，物理教学中学生只能通过教师单纯语言讲述来了解教学内容，并在教师教条件简陋下进行物理实验，由于缺乏先进的教学设备与设施，使物理教学中难点无法从教师讲述中充分的体现出来，不仅影响到学生学习物理的兴趣，更不利于初中物理教学效率提高。 　　其次，初中物理教学方法单一，使学生对物理学习缺乏兴趣，部分教师在物理教学中没有注重教学方法改善，通常采用填鸭式教学法，物理教学周而复始重复课前提问、讲课、笔记、作业、考试等教学内容，在教学中严重缺乏新鲜元素，不能够满足初中学生好奇、好动心理需求，传统、单一教学方法阻碍了学生创造性思维与创新能力培养，同时也违背了物理教学实践性原则，不利于调动学生学习物理的积极性。 　　第三，初中物理教学是物理教学的初级阶段，虽然教师认为教学内容难度不大，但是对初中学生而言，物理作为一门新的学科，接受过程中难免会遇到一些困难，这就是物理教学中的难点。这些难点单纯通过教师讲解，很难使学生理解透彻，严重影响了物理教学的质量。 　　三、多媒体技术在初中物理教学中应用的原则 　　多媒体教学在初中物理教学中的应用充分结合了物理教学特征，用直观、形象的方式将物理教学中难点展现在学生面前，使学生从多角度观察与了解物理教学内容，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有效提高了初中物理教学效率[2]。但是多媒体技术在初中物理教学中的应用要遵循一定的原则才能使多媒体技术在物理教学中应用更加有效，具体原则如下： 　　1、互补性原则，多媒体技术在初中物理教学中应用首先要遵循互补性原则，是指要遵循多媒体技术与初中物理教学内容与教师教学方法互补，利用多媒体教学特点弥补教学内容空洞性与教师教学方法单一化，多媒体技术教学能够通过丰富画面、音效、视觉冲击效果等将教学内容变的生动鲜活，充实了教学内容，同时多媒体技术利用视频、音频等方式进行教学补充了教师教学过程中较为单一教学方法，充分激发了学生学习物理兴趣。 　　2、实用性原则，多媒体技术在初中物理教学中的应用要遵循实用性原则，有些学校将多媒体技术引入到初中物理教学中最终目的并不是使多媒体技术充分为教学服务，而是为了体现学校硬件教学能力，盲目跟随信息技术潮流，使多媒体硬件设施缺乏实用性。因此应遵循实用性原则，使多媒体技术在教学中起到良好的辅助教学作用，为教学增添新鲜元素、活化教材，应利用多媒体技术特点使学生形象、直观地理解物理教学中难点与实验教学重点，以此提高物理教学效率。 　　3、适时性原则，多媒体技术在初中物理教学中应用要遵循适时性原则，适时性原则是指多媒体教学在物理教学中应用，应根据时机，恰当接入才能使多媒体技术激发学生物理学习兴趣，如果物理教学课中第一时间利用多媒体对物理教学内容进行展示，将大大减少了学生想象空间，不利于学生思维能力与创新能力的培养，因此教师应首先使学生对教学内容有了一定的了解与想象之后适时的加入多媒体技术，使学生的思维更加活跃与丰富，以此增强多媒体技术在初中物理教学中应用的效果。 　　四、多媒体技术在初中物理教学中的有效应用 　　多媒体技术在初中物理教学中的有效应用通过视频、音频及动画的形式使物理教学内容具有直观、生动、活泼、形象等特点，充分满足了初中学生好奇、好动的心理年龄特征，能够有效的提高初中物理教学效率，其在初中物理教学中具体应用如下。 　　（一）应用多媒体技术在物理教学中创设情境 　　应用多媒体教学技术在物理教学中创设情境能够充分激发学生的学习兴趣，使学生身临其境对物理教学内容进行了解与掌握，对提高学生物理学习质量尤为重要。例如在八年级物理上册第三章物态变化中的第一节《温度》教学中，教师可事先通过网络资源找到有关《温度》教学内容的素材，科学的将其整理制作成理想的情境课件投入到多媒体技术的教学应用中，教师将空气温度的变化及变化现象利用春夏秋冬四季图片进行情境体现，对水温等温度通过视频动