PEP Book2 Unit2 My Family PartB Let’s talk教学设计.docVIP

PEP Book2 Unit2 My Family PartB Let’s talk教学设计 　　1教学内容 　　本课属于PEP小学三年级英语下册Unit2 My family PartB Let’s talk Let’s practise的内容。 　　2教法分析 　　根据已有一学期英语学习基础的三年级学生特点，我通过设计具体形象的情景，分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的联系与实践，充分发挥学生的学习主体性，培养学生学以致用的能力。 　　3学法分析 　　引导学生通过比较、观察、猜测等方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次练习中体会到运用英语的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试，并恰当地用英语表情达意。 　　4教学目标分析 　　（一）知识目标：理解本课时对话，掌握Who’s this boy/girl？He’s/She’s … . 的问与答。 　　（二）能力目标：能正确运用句型Who’s this … ？展开问答。 　　（三）情感目标：通过语言训练Great！ Wow！ Cool！等感叹词的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验语言表情达意的功能。 　　5教学重点 　　能正确运用句型Who’s this … ？He’s/She’s … .展开问答，并在模拟情景中进行交流。 　　6教学难点 　　he和she的正确运用。 　　7学生分析 　　通过半年的学习，大部分学生已有一定的口语基础，两两对话的能力有所提高。这节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，在设计教学活动时我根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台，激活孩子们的思维，让他们在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。 　　8教学手段 　　为了更好地激发学生的学习兴趣，使他们能积极主动地参与学习，教学中除了利用自己制作的PPT及家庭成员的照片创设英语情境外，还通过听读对话、师生对话、生生两两说，表演等多种形式，让学生在师生互动，生生互动，全员互动的多元语言任务活动中参与活动，既巩固了新知，又进行了拓展，从而培养学生的合作学习能力与英语交际能力。 　　9教学准备 　　多媒体课件、照片（全家福）、头饰、磁带 　　10教学过程 　　（一）Warm-up： 　　⑴Let’s chant.（课本第16页） 　　⑵A guessing game： 　　Who’s that boy？ 　　Who’s that man？ 　　Who’s that girl？ 　　Who’s that woman？ 　　利用多媒体呈现姚明、雷锋等名人的照片，让学生根据句型来回答。 　　（设计说明：通过chant导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围；而猜猜看这个游戏，参与面广，既有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习Part A 中已学的句型，巩固that的用法，还能为新句型Who’s this … ？的呈现起好过渡作用。） 　　（二）Presentation： 　　⑴Go to the zoo. 　　由去动物园参观（通过多媒体展示各种动物滑稽的图片），引出短语：Wow.How funny！ 　　⑵Go back to school. 　　由班里同学的个人照（通过多媒体展示）引出本课句型： Who’s this boy/girl？ He’s/She’s … . 　　再由这些照片自然过渡到班里的学生。比如老师随机指一名学生，问Who’s this boy/girl？ 由学生进行回答，可以采取全班回答、分组比赛回答等等。 　　（设计说明：新句型的呈现主要采用以旧引新的方法，通过真实情景的创设自然引入，然后采用教师示范、引领的方式逐渐过渡到集中学习，符合学生的认知特点。） 　　⑶Ler’s talk. 　　（多媒体呈现电视图片）由此引出TV. 　　TV―watch TV―Let’s watch TV. 　　利用开火车的形式来操练 　　Let’s watch TV. 　　a、 先看一遍录像。 　　b、 再看一遍录像，并逐句跟读。 　　c、 四人一组分角色朗读。 　　d、 全班齐读。 　　e、 请几组学生上台表演对话（戴上人物头饰） 　　（设计说明：开火车形式的操练让学生感知语言，再从中提炼出本课时要学习的词汇，让学生体会词汇的含义，而看录像并跟读再到分角色表演形成一个由初级任务到高级任务的任务链，每个活动之间的过渡紧密自然，体现了活动的层次性。） 　　⑷Game： Touch and guess. 　　Who’s this boy/girl？ 　　Is he/sh