《童年的秘密》对当代幼儿教师的启示.docVIP

《童年的秘密》对当代幼儿教师的启示 [摘 要]蒙台梭利的著作《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育著作，亦是蒙台梭利教育思想的集中体现，书中的教育思想对当代幼儿教师有很多启示，如教师要关注幼儿日常生活，以专业视角与监护人沟通；理解幼儿内心需要，提供“有准备”的环境；抓住幼儿发展敏感期，排除发展中遇到的障碍；以平和心态开展活动，促使幼儿在“工作”中实现发展等。 [关键词]蒙台梭利；童年的秘密；幼儿教师 [中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）08-0032-02 玛利亚?蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家之一，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大影响，其著作《童年的秘密》是风靡全球的幼儿教育著作。这本书中的很多教育思想对当代幼儿教师仍有重要的启示。笔者通过细阅，认为其启示有如下四个方面： 一、关注幼儿日常生活，以专业视角与监护人沟通 从完整生活的角度开展幼儿教育。幼儿的生活环境范围主要集中在家庭和幼儿园，“一个儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑”[1] （P8）。这种“压抑”，一方面来自他的监护人，另一方面来自教师。作为教师，不仅要关注幼儿在幼儿园的表现，并开展有针对性的教育活动，同时，教师也要明晰幼儿在园外的生活状况及其行为表现。如果教师“割裂”了幼儿园教育与园外教育（特别是家庭教育），那么即使幼儿园教育再成功，幼儿的成长仍会受到抑制，或向不良方向发展。 以沟通方式在监护人群中渗透科学、合理的幼儿教育理念与方式。随着社会的进步，我们会发现，支离破碎的家庭环境日益增多，如离异家庭、单亲家庭、留守儿童等所占比例日益增大；社会竞争日益激烈，父母陪伴幼儿的时间日益缩减，花在家庭教育的精力逐渐减少；家长的幼儿教育理念与方式比较滞后，不良的教育行为仍层出不穷。因此，面对家庭因素的不良现状及突变，幼儿教师要积极主动开展并参与多种类型的家园活动，在监护人群中渗透科学、合理的幼儿教育知识，以提升和完善幼儿监护人的教育理念与教育方式。 二、理解幼儿内心需要，提供“有准备”的环境 儿童的内心需要与成人不同。在幼儿园，我们时常看到幼儿发脾气、不听老师的话，表现出不良的生活、卫生习惯等。“对于成人来讲，儿童的心理像是一个深奥难解的谜。”[1] （P57）作为幼儿教师，我们要深知，幼儿的内心需要与成人存在很大差异，对世界万物的认识和理解与成人也存在较大差异。因此，幼儿教师应该深入认识和理解幼儿行为背后的原因和动机，持续不断地研究与观察儿童的内心需要，并有针对性地开展教育活动。在此书中，蒙台梭利提出了一些幼儿内心需要的倾向，如“重复练习”“自由选择”“秩序感”“安静”等。只有基于幼儿内心需要而开展的活动，才能展现和发展幼儿的自然本性。 “有准备”的环境是开展教育的先决条件。“有准备”的环境是蒙台梭利教育思想体系的关键词之一，它具有如下几个特点：一是它有助于发展幼儿的独立性，如果教师没有为儿童提供一个能使他变得独立的环境，那么幼儿将难以获得自由和成长；二是它有助于幼儿开展“工作”，蒙台梭利认为工作是人们获得幸福的源泉，儿童在工作中通过用双手的劳动来塑造自我和表达自己的智慧和意愿，同时，工作将有助于他去征服自己所处的环境；三是它有助于发展幼儿的秩序性，蒙台梭利用大量的案例阐释幼儿秩序感，并强调幼儿秩序感的重要性，认为“儿童对秩序的需要犹如动物需要陆地，鱼儿离不开水一样”[1] （P45）。因此，为幼儿提供“有准备”的环境是幼儿教育的重要环节。 三、抓住幼儿发展敏感期，排除发展中遇到的障碍 敏感期是开展教育活动的依据。“敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性。它是一种灵光乍现的禀性，并且只在获得某种特殊性时闪现出来。”[1] （P31）蒙台梭利在她的其他著作中对敏感期进行归类，如语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期、动作敏感期、社会化发展敏感期、书写敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等，同时她也指出，“儿童在敏感期发脾气是他们的需要没有得到满足的外在表现，这表达了他们对某种危险的警觉，或对杂乱无序的反感。只要他们的需要得到满足或者危险被消除，他们就会平静下来”[1] （P34）。教师在开展教育活动时，要抓住幼儿发展敏感期，一旦错过敏感期，后期弥补性教育的代价非常大。 排除幼儿成长过程中遇到的障碍。幼儿在成长过程中遇到的障碍主要来自三个方面：一是教师的过度干预。儿童的行为如果与成人的需要不一致，就会不可避免地遭到限制，“我们总是试图强迫孩子们遵从我们而无视他们特殊的需要” [2]，尤其是当成人没有意识到其自我保护心态时，他们反而会相信自己确实给了孩子深厚的爱和奉献。蒙台梭利特别指出幼儿睡眠的问题，成人为使自己不被打扰，压抑幼儿的自然本性，增加幼儿的睡眠时间。二