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从幼儿说谎现象浅析幼儿心理 　　在幼儿园一日生活中，面对幼儿的说谎现象，教师们往往都将其视为一种恶劣的品质问题，而采取惩罚的方式来制止哟而的这种错误的行为，这样很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理，甚至会出现暴力行为。对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，性质各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。根据幼儿期的心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。 　　1 无意说谎 　　这是由幼儿的心理发展特点造成的，主要表现为以下几方面： 　　1.1 满足愿望的心理。 　　幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。他们为了满足某种心理需要，常常无意识地和不自觉的“说谎”，这与品德行为无关。如一幼儿在电视上看到海边的孩子玩的非常开心，就在幼儿园和小朋友们绘声绘色地说自己在大海边玩的多么开心。面对这种“美丽的谎言”，教师不能简单责备，而应给予正确引导。可对讲“大海”的孩子说：“老师知道你很想到大海边去玩，可现在还没有去过，对吗？”在孩子意识到说谎并点头承认后，再做鼓励：“你讲大海讲的很好，今后你一定会有机会到大海边去玩的。” 　　1.2 理解性心理错觉。 　　幼儿常因认识不足和理解错误产生错觉，用想象的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”的现象。例如，有的幼儿在园里做了错事，老师教育说：“你做了错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩