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关注过程 提高实效 　　新修订的《语文课程标准》在“教学建议”的第二部分进一步强调：教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。目标的实现意味着语文课堂教学智能化的形成，是对语文课堂教学实效性的合理诉求，其立足点在于准确把握学段目标，注重能力培养，把学习语文的实践过程落到实处。 　　一、围绕目标，合理选择内容 　　一篇课文教什么，即教学内容的选择，体现了教师的教学智慧，要求教师从学段目标和学生的能力发展需求两个角度去审视，精选内容，在有限的课堂教学时间内，使学生的实际受益最大化。《语文课程标准》在第三学段的学段目标中指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”还指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。” 　　比如，在六下《北京的春节》一文的教学中，就不能把教学内容仅仅停留于逐字逐句地分析品味上，而应关注考察学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟上。结合这一学段目标，本课具体的教学目标应确定为：1、正确读写相关词语；2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受热闹的气氛；3、了解文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。围绕目标，教师确立了以下教学环节：初读，检查字词掌握情况；默读，抓住依据明确写作顺序；精读，抓住重点段感受北京习俗；浏览，体会详略叙述的好处。其中，最后一