初三语文阅读矫正性习题的编制及使用策略.docVIP

初三语文阅读矫正性习题的编制及使用策略 　　摘 要：教师根据初三学生阅读学习中暴露出的问题，精心地编制矫正性习题，目的是了解阅读矫正课的效果以及对学生课上所掌握知识及能力的巩固。在矫正过程中，应注意使用策略，以提升阅读教学的效果。 　　关键词：矫正性习题 编制 使用策略 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）07-0058-02 　　作者简介：杨吟春（1982―），江苏人，本科学历，中学二级教师，江苏南京市育英第二外国语学校语文教师。研究方向：中学语文教学。 　　所谓“矫正”，就是改正、纠正的意思。初三“语文阅读矫正性习题”是初三语文教师针对学生在阅读教学过程中或者学生在做阅读理解时暴露出的问题，在上过专门的矫正课后所布置的补偿性习题，是对矫正课的一种反馈，目的是了解阅读矫正课的效果以及对学生上课时所掌握知识及能力的巩固。 　　一、编制矫正性习题的意义 　　初三阅读复习向来是复习的重点，各种资料纷繁复杂，名目众多。学生进行大量的练习，以至淹没在题海当中，做得浑浑噩噩，效果和付出难以成正比。 　　江苏省施行“五严”禁令后，学生一周上五天课，一周只有六节语文课。而初三学生面临中考，学习任务重、压力大。教师想延长学生的学习时间、利用题海战术提升学生的学习成绩已经不可行，也不符合教学的规律。而阅读矫正性习题是根据学生在