中学地理教学论1中学课程.pptVIP

城市与环境科学学院专业必修课中学地理教学论 主讲人：张宏波 教授 绪论 第一节 中学地理教师的基本素养教育要发展，教师是关键。  ——陈至立 一、思想品德素养 1 、热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业。 2 、执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教育育人，培养学生德、智、体全面发展。 3、认真学习马列主义、毛泽东思想，学习科学文化和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。 4、热爱学习，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺，体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。 5、奉公守法，遵守纪律；热爱学校，关心集体；谦虚谨慎，团结合作；与家长，社会紧密结合，共同教育学生。 6、衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。  二.地理专业知识素养 1、地理基础知识 2、一定的地理技能和能力 三、地理教学理论和方法的素养 理论知识：教育学、心理学、地理教学方法系统科学方法论、逻辑学、辩证法、认识论等。 方法：地理教学的目的、原则、方法，熟悉地理教学的组织形式，设计和进行地理教学。 四、各种文化知识的素养 地理知识具有综合性特征，它是自然科学和社会科学的交汇，因此，要讲好地理课，必须掌握广博的知识。它包括文学、历史、哲学、政治、经济、数、理、化、天文、生物及工农业生产等知识。 五、中学地理教师的基本能力 教师基本能力 应变能力 组织能力 研究能力 第二节 课堂导入的技能 一、导入的功能 1、明确学习目标 2、引起学习动机，激发学习兴趣 3、为学习新知识做好铺垫 二、导入的类型 1、按教材结构：课程导入（绪论课）、单元导入、课时导入 2、按教学方法划分：悬念导入、读图导入、演示导入、复习导入、概述导入（直接导入） 1）悬念导入：美国心理学家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题持续不断的过程。”悬念是地理教师抓住学生认知矛盾的焦点，让学生对所学问题产生悬念，期待着答案，以引起学生强烈的求知欲。悬念导入是地理课堂上最常见，也是最有效的导入方法之一。它以“奇”和“巧”吸引学生，常能达到引起惊奇、引人入胜的效果。 2 ）读图导入：学习地理，尤其是学习区域地理，能使学生产生强烈的寻求，首先要明确地理事物的空间位置和范围，因为位置和范围对自然地理环境起着制约的作用。因此，在学习区域地理时，一般先让学生查阅地图，建立起正确的空间地域观念。 3 ）演示导入：生动、形象的地理事物是极好的引起学生兴趣的素材。许多地理教师将学生陌生的实物或模型带进课堂，或放映一段录像，观看景观画片，先让学生观察思考，这样引入新课往往能取得较好的教学效果。 4 ）复习导入：复习导入不仅仅是复习巩固原有的知识，更重要的是按照新旧知识的必然联系，顺理成章，自然地引出新课。复习的内容一般是上次课讲过的，又与本课内容密切相关的知识，或是新课中将要出现的学生可能已经遗忘的旧知识。复习多采用提间的方式，也可由教师讲述或做笔头练习。 5 ）直接导入：也叫概述导入。这种导入开门见山，一上课就概略地介绍新课的内容、学习目的和学习方法。这种导入有利于增强学生的目标意识，使教学更加有的放矢。 3、按教学内容划分：故事和事例导入、经验导入、诗文导入、游记和旅游导入、新闻导入、乡情导入、特征导入 1 ）故事导入：以故事为线索，将学生的思绪带入学习的主题，展开教学，是十分有效的导入方法。 2 ）经验导入利用人们的生产和生活经验，尤其是教师或学生们的亲身经历导入新课，亲切、真实、自然。 3 ）诗文导入：诗的语言优美、简练，用诗文导入新课可以将学生带入出神入画的优美意境。 4 ）游记和旅游导入：历史上许多地理学家、生物学家、航海家、探险家，足迹遍及世界各地，有过许多重要的发现，他们的经历极具传奇色彩。沿着他们的“足迹”引入新课，生动活泼。 5 ）新闻导入：国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻导入新课能密切联系形势，不仅对学习新的地理知识有利，而且可以自然地渗透思想教育。 6 ）乡情导入：家乡是学生最熟悉的地方，一提起本乡本土的一些地理现象，学生就会倍感亲切，也很想知道产生这些现象的原因是什么。用乡土地理知识导入新课，入情入理，很能引起学生的兴趣。 7 ）特征导入：根据地理事物的特点导入新课，重点突出，一下子就抓住了问题的要害，能引起学生的兴趣。 三、导入技能的构成要素 1、引起注意 2、激起动机 3、建立知识联系 4、组织引导 第一章 中学地理教学的目的 第一节 教材分析方法 一、知识点,即教材中地理知识要点; 二、重点,指课文最核心、最关键,最有现实意义的部分; 三、难点,指学生难以理解把握,容易出错、混淆或思