第6课《瀑布》教学设计.docVIP

第6课《瀑布》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。 2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。理解诗中的比喻句，了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。有感情的朗读、背诵课文，积累优美词句。 3.情感态度价值观：通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。 重点难点 引导学生读懂课文，理解诗中的比喻句，引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。有感情的朗读、背诵课文。在读中培养语感，体会瀑布的壮丽、奇异，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然、对祖国山河的无比热爱之情。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？ 2.教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深入感知瀑布的形象。 3.瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。（鼓励学生交流描写瀑布的古诗）引导学生齐背《望庐山瀑布》。 4.导入课题：《望庐山瀑布》是李白笔下的瀑布，今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？ 5.教师板书课题，学生齐读。 6.鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。） 二、诵读课文，初步探究。 1.简介作者：叶圣陶是我国著名的教育家，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。 2.谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。 3.多媒体出示阅读要求： （1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。 （2）借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。 （3）小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字) （4）了解课文的主要内容。 4.学生自由朗读课文，读后小组交流。 5.检查生字自学情况。 （1）出示生字卡片，检查认读情况。 （2）提出自己认为难读、难写的字。 （3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。 （4）检查学生读写情况并随机纠正问题。 6.检查对课文的理解。 （1）小组代表回答：课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？（瀑布的声音、颜色、形状。作者是按照由远到近的顺序描写的。） （2）教师评议并小结。 7.指名朗读课文。（多人） 三、教师小结，学生自由朗读课文。 【课堂作业新设计】 1.给下面的词语注上拼音。 （　 ） （　 ） （ 　） （ 　） （　 ） （ 　） （　 ） （　） 叠 叠 　涌 上　 岸 滩 　比 喻 　千丈青山　 仰 望　 伟 大　 屏 2.比一比，组成词。 　　仰（　　 ） 屏（ 　　） 浪（　　 ） 瀑（　　 ） 　　柳（ 　　） 拼（ 　　） 朗（ 　　） 暴（　　 ） 3.按要求完成练习。 （1）选词填空。 　　一道　　一道道　一阵　　一阵阵　一朵　　一朵朵 　　一（　　）闪电　　　　　一（　　）白银 　　一（　　）风　　　　　　一（　　）歌声 　　一（　　）浪花　　　　　一（　　）浪花 （2）填上合适的词语。 　　一（ 　　）屏 一（　　 ）松 一（　　 ）风 　　一（ 　　）烟 一（ 　　）雾 一（ 　　）诗 【课堂作业新设计】参考答案 1.给下面的词语注上拼音。 dié