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我所理解的教育技术 八嘎中学 沈陆兵 教 育 技 术 一、教育技术的基本内涵 1、AECT（国际教育传播与技术协会）’94：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、AECT’04：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合理论道德的实践。 3、教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》：运用各种理论和技术，通过教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。 AECT94 定义下的教育技术概念框架 二、我国教育技术的发展历程 1、初创阶段（20世纪20年代初期～40年代末期） 这一时期的主要特点是：在国外视听教育的影响下，电影、广播、幻灯等教学媒体开始应用于民众教育和学校教育中，在我国少数城市和地区开展了电化教育试验活动。? 2、奠基阶段（40年代末期～70年代中期） 这一时期的主要特点是：电影、幻灯、广播、录音成为教学的主要媒体，行为主义虽然是当时学习理论的主流，但还没有被电化教育工作者所认识，电化教育工作处于自然发展的状态。? 3、发展阶段（70年代末期～90年代初期） 这一时期的主要特点是引进了以教学设计为代表的系统方法，开始有意识地注意行为主义和认知学习理论对教学的影响；媒体以音像技术为主，并开展了计算机辅助教学试验。对国外教育技术