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七年级地理（上）第三章天气与气候 多变的天气 教案 邵文杰 教学目标： 知识与技能： 1.知道天气的含义，知道它的特点； 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活初步培养学生的实践能力。 5.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 ?情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。树立环抱意识，争做环保小卫士。 教学重点： 理解天气预报的制作过程，熟悉常见的天气符号，并会播报天气预报。 教学难点： 判读卫星云图，播报天气预报。 课时安排： 1课时 教具： 课本、地图册、多媒体课件 课程设计： 引入新课： 先给大家5分钟的时间快速的把课本内容浏览一遍。 今天的天气怎么样？我想请一位同学来描述一下今天的天气。 今天的天气真好啊！太阳暖暖地照着大地，天空万里无云，同学们的心如何呢？如果这几天狂风肆虐、乌云满天、黄沙四起，同学们的心情又会如何呢？看来我们这里的天气也像我们的饿心情一样是多变的。今天我们就来一起学习多变的天气。 进行新课： 天气及其影响 请同学们看几幅图，看看人们经常是怎样谈论天气的。你能用几句话来描述这样的天气吗？（演示几幅关于天气的图片） （“阴天”、“晴天”、“雨雪”） 看来人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。 谁能给我们大家用自己的语言组织一下天气的定义呢？ （板书：一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况） 那么谁来说说天气有什么特点呢？ （板书：时刻在变化；同一时刻，地区差异明显） 请同学们看几幅图片，看看天气和我们有什么关系？对我们的生活有什么影响？ （边演示，边请同学进行分析） 总结：由此，我们可以看出天气与人类息息相关，对我们的生活、生产影响很大。看来，掌握天气知识太重要了，它可以让我们及早准备，避免和预防不利天气的危害。那么我们就一起来看看天气预报是如何“生产”的。 （二）明天的天气怎么样？ 请同学们观看图片，总结天气预报的制作流程。（演示天气预报的制作过程） …… （气象观测—获取气象数据—气象情报的加工处理—得出预报结论—制作天气预报节目） 相信同学们都看气预报，天气预报播报的是哪些内容呢？ （明一日内的阴晴、风、气温和降水的情况） ①、阴晴：天空中经常有云，当空中布满云时，为“阴天”；当天空无云或云很少时，为“晴天”。 ②、风：空气流动成风。风向指风吹来的方向，有“东、南、西、北”四个基本方向。风力是指风的速度。由弱到强分为0~12级（共13级），风的表示为，由风杆、风尾组成，风尾表示来风向，有一横表示2级风，2横表示4级风，风尾为时，表示8级以上。 请同学们依次判断几个风向各是什么风向、几级。 （北风6级）（东南风8级）（东风6级）（错误表示）（西风四级） ③、气温：表示大气的冷热程度。用℃表示，读作“摄氏度”。天气预报中出现的是日最高气温和日最低气温。 ④、降水：降水一般用降水概率来表示降水的可能性大小，降水概率为100%，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示“无雨”。 收看天气预报时，我们都会看到卫星云图。那么我们就顺便去认识一下卫星云图。（出示卫星云图幻灯片） ①卫星云图是由气象卫星摄取的地球大气的图象，卫星云图上一般有三种颜色：绿、蓝、白。我先请同学们猜猜这三种颜色分别代表什么呢？ 如果有沙尘暴出现，则多用黄色表示。 ②谁来为我们读读这张卫星云图呢？ …… 请同学们把书翻到46页，我们来一起看看常见的天气符号。 请同学们实记“晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨、雨夹雪、小雪、中雪、大雪、雾、霜冻、沙尘暴”的天气符号。看谁记得又准又快。 3分钟后请同学到黑板上默写天气符号，并点评。 好了，根据刚才这一系列的忙活，且末气象局得出了今天、明天、后天三天的天气预报。我来找三位同学来播报一下。（演示幻灯片） 总结：天气预报可以说是我们生活、生产的好帮手，它给我们的出行乘车、穿戴、农作物的耕作、城市建筑业等都有影响。我们要做生活中的有心人，关心生活，关心我们身边的人。 同学们，每天的天气预报，我们除了听到预报天气外，还会有空气质量的评估，那么我们也来了解一下空气质量吧！ 我们需要洁净的空气 空气质量 空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。空气污染指数反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染